淺析服裝教學與信息技術的整合

[摘 要] 隨著信息技術的迅猛發展，多媒體教學的使用越來越廣泛。多媒體教學在服裝教學中具有吸引力強、信息量大、互動性好的特點，同時也會存在忽視情感、忽視質量等局限性，服裝教學中應該注意揚長避短。

[關 鍵 詞] 多媒體教學；服裝教育；信息技術

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0033-01

一、走好服裝課改第一步——解析信息技術與服裝教學整合的優劣

隨著科技的發展，電腦的日漸普及，多媒體技術在服裝教學中日顯威力。然而，在多媒體教學發展得如火如荼的同時，我們既不應夸大信息技術在服裝教學中的作用，也不應以教師的信息化水平作為衡量其教學質量高低的標準。

服裝學科在多媒體的使用上應不同于其他學科，較之其他學科的機械性和精確性，服裝更為感性和細膩，因為在服裝教學過程當中更強調“教”與“學”二者之間情感上的配合而非單一的文字交流。

以此推論，在服裝教學中，作為教學主體的教師，其對于信息技術的善加使用能使服裝教學錦上添花，從而使教學過程事半功倍。具體看來，體現為以下幾方面：

（一）有效利用多媒體，激發學習興趣，寓教于樂

熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。研究表明，人腦對于鮮艷、變化的事物往往有著特別的關注，人眼也總是不自覺地追隨明麗的色彩。相較于靜止刻板的書本教材，多媒體多彩、生動、豐富、動感，插圖、音樂、動畫效果的合理運用，會使學生感到新奇、易學、愛學、樂學，從而充分調動其學習的積極性和主動性。

（二）有效利用多媒體，突破教學難點，長課短講

多媒體的使用在服裝教學中凸顯了其大容量的特點，通過多媒體對信息內容的展示，教師可以節省大量時間。服裝板書一般量較多較復雜，利用多媒體，很多板書無需再寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復兩遍、三遍，輕點鼠標即了然于目。借助于直觀的形象，大容量的信息無需長篇大論，學生已了然在心。

二、服裝課改成功的關鍵——服裝教學與信息技術創新的原則和方法

在實現信息技術與服裝教學整合的過程中，信息技術進入服裝教學，提高了課堂教學信息傳播的質量和效率，豐富了學生的學習資源，有利于實現教學優化，促成學生服裝素質的形成。然而服裝教學與多媒體在整合的過程中也出現了許多弊端，怎樣實現信息技術與服裝教學的有機整合呢？根據在服裝教學中使用信息技術的實踐，教師可遵循如下原則：

（一）根據學習對象的學習特點因材施教，重視教師的指導作用

學生是教師教學的主要對象，他們在不同年齡層次有著鮮明的心理和生理特征。教育心理學研究表明，學生在不同階段所顯現的鮮明特征是教師因材施教的重要依據，對教學起著至關重要的作用。

（二）根據學習內容，合理使用多媒體

多媒體技術是一項革命性的技術，它將音—像、動—靜、圖—文有機結合起來，以提高學生對語境、情境的感知和理解能力。但多媒體并不是萬能的。傳統服裝教學中的黑板、粉筆、實物、紙質掛圖等不可替代。使用多媒體講解時，教師往往會靈光一閃，因此我們經常看到，投影布另一面的黑板上一般會留下一些片段性的文字或簡單的圖形。因此，多媒體應與傳統媒體有機結合起來，整合使用，各有所長，充分發揮各自對于教學的促進作用。

依據以上內容，綜合教學中的各項可利用因素，筆者建議使用探究式的教學模式。探究式教學模式是借助信息技術手段，提出探究問題，創造情景，由學生自己動手實踐，讓學生在動手實踐的動態過程中自主觀察、探索對象之間的變化關系和結構關系，然后去猜想、驗證，最后得出結論，獲取新的知識體系。

這種教學模式，在教學的過程中，教師只作為學生的組織者、合作者、引導者。教師的主要任務是選用適當的教學軟件，結合適當的教學內容，進行探究式學習。學生是主體，強調學生的自主動手操作，要求學生比較自覺。在這種教學模式下，學生學習的時空得到極大的拓寬，學生的主體地位得到充分的體現，有利于學生從感性認識上升到理性認識，從形象思維上升到抽象思維，有利于學生思維能力和科學素養的培養，為學生營造激發其創造欲望的環境，更有利于學生產生創造性的思維火花。

綜上所述，在服裝教學中使用信息技術，首先需要培養的是教師的現代教育理念和對多媒體教學的認可度。畢竟從目前的教學隊伍來看，占主導地位的依然是習慣了傳統教學媒體的“老一輩”教師，對于多媒體信息技術，他們是謹慎而觀望的。其次，要對教師進行相關的信息化培訓，提高其多媒體操作技能和水平，并作為一項指標嚴格考核。最后就是不能盲目迷信多媒體，要清醒地認識到多媒體技術只是課堂教學的一個輔助工具，有其優勢，也有其弊端。因此，教學過程中不能單純地依靠多媒體課件，而忽視了師生的交流互動。

總之，在服裝課堂教學過程中，應該學會運用多媒體這把“雙刃劍”，適時、適量地運用多媒體，以其直觀、生動、逼真的畫面，去引導和幫助學生，使其更好地掌握基礎知識，訓練基本技能；更好地培養學生發現美、創造美的能力；更好地激發學生的想象力和創造力，從而提高服裝課堂教學效率。

參考文獻：

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