淺談如何實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)接軌

[摘 要] 在全面貫徹素質(zhì)教育方針的過程中，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是核心，只有“家校”形成有機(jī)合力，才能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在中職學(xué)校教育工作中，很多學(xué)生并沒有接受良好的家庭教育，導(dǎo)致學(xué)校教育工作難以有效開展。從家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合這一角度出發(fā)，嘗試對(duì)“家校”教育的有機(jī)接軌提出幾點(diǎn)意見。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；家庭教育；學(xué)校教育；多元溝通

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）23-0025-01

一、引言

父母是孩子的第一任教師，一位中職學(xué)生從幼兒成長(zhǎng)為青少年，脫不開家庭教育的影響。良好的家庭教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣、非智力因素的發(fā)展有著重要的積極意義。在多年教育工作中，論者發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)并沒有擺正學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，誤以為將學(xué)生送到學(xué)校，自己就什么都不用管了。很多學(xué)生在家里是“小霸王”“小公主”，到學(xué)校也不配合教育工作。中職學(xué)生年紀(jì)多在16～18歲之間，薄弱的家庭教育直接導(dǎo)致了學(xué)校教育的難以矯正。如何實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育的效能，值得每一位教育工作者積極探討。

二、中職家庭教育現(xiàn)狀

（一）家長(zhǎng)溺愛孩子

現(xiàn)在的中職生大部分都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子的教育方法不得當(dāng)，嬌慣溺愛，久而久之，養(yǎng)成了孩子任性自我的性格。有些家長(zhǎng)忙于工作，沒有時(shí)間和精力關(guān)注孩子的教育問題，大多數(shù)學(xué)生由爺爺奶奶管教，隔代教育一方面造就了溺愛行為的滋長(zhǎng)，另一方面也導(dǎo)致學(xué)生無所畏懼，爺爺奶奶管不住的情況出現(xiàn)。

（二）不重視家校結(jié)合

在普通中學(xué)，每一位家長(zhǎng)都殷切期望自己的孩子成龍成風(fēng)，可以考上理想的大學(xué)，在高考中良好地發(fā)揮。這些家長(zhǎng)非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極與教師溝通，了解孩子的學(xué)校教育現(xiàn)狀。但是在中職學(xué)校，家長(zhǎng)卻表現(xiàn)出了截然不同的態(tài)度。很多家長(zhǎng)對(duì)中職教育有偏見，認(rèn)為學(xué)生在職校反正也是沒有出路，不如放棄，不重視與學(xué)校教師的溝通。

三、如何實(shí)現(xiàn)“家校結(jié)合”

（一）多元手段溝通

家庭教育與學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可分割的兩個(gè)方面，只有家庭教育與學(xué)校教育形成有機(jī)合力，才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)新一代的“四有”新人。

學(xué)校應(yīng)重視與家長(zhǎng)的溝通工作，利用家長(zhǎng)會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的支持。家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校要指派各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任與每一位家長(zhǎng)良好溝通，了解學(xué)生在家生活情況，交流教育經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同致力于學(xué)生教育工作。以往的家長(zhǎng)會(huì)多選擇在周六日進(jìn)行，每學(xué)期只有一次，時(shí)間至多一上午或一下午，次數(shù)較少，很多家長(zhǎng)錯(cuò)失機(jī)會(huì)就要等整整一學(xué)期才能參加，不利于學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通。學(xué)校最好每學(xué)期舉辦兩次家長(zhǎng)會(huì)，周六日和工作日都舉辦一次，以全天為宜，方便家長(zhǎng)隨時(shí)與教師溝通。對(duì)于不能來參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)，學(xué)校可以通知各班級(jí)教師組建學(xué)生家長(zhǎng)群，將家長(zhǎng)邀請(qǐng)進(jìn)群聊，實(shí)現(xiàn)多元手段溝通，提高“家校結(jié)合”教育工作效率。

（二）開展家庭活動(dòng)

相比較于一板一眼的說教，學(xué)生更加喜歡生動(dòng)活潑的活動(dòng)。學(xué)校和家庭可以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展豐富多彩的家庭活動(dòng)，密切親子間、家校間的聯(lián)系。

例如在春節(jié)期間，學(xué)校可以開展“受歡迎的客人”實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尊老愛幼；在婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)期間，開展“我給敬老院奶奶送溫暖”等情感活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”……

通過學(xué)校和家庭互動(dòng)活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)和學(xué)校以“情感”為橋梁，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能豐富“家校教育”形式，推進(jìn)“家校結(jié)合”教育工作的順利開展。

（三）擺正教育觀念

家長(zhǎng)的思想文化素質(zhì)和教育觀念直接關(guān)系到家庭教育的質(zhì)量與“家校結(jié)合”教育工作的好壞，在推行家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)接軌的工作過程中，學(xué)校要注重對(duì)家長(zhǎng)正確教育觀念的影響。

很多家長(zhǎng)在教育上陷入誤區(qū)：一些家長(zhǎng)認(rèn)為中職學(xué)校沒有前途，放任孩子的不良行為，疏于管教；一些家長(zhǎng)覺得來中職學(xué)校就是學(xué)技術(shù)的，只要以后能在社會(huì)上生存就可以，其他的德育、美育等統(tǒng)統(tǒng)不重要。這些教育誤區(qū)都需要及時(shí)矯正，學(xué)校要通過多種手段讓家長(zhǎng)樹立對(duì)孩子的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)家庭教育的良好養(yǎng)成。

以教學(xué)評(píng)價(jià)為例，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)以教師主導(dǎo)為典型，家長(zhǎng)和孩子對(duì)學(xué)習(xí)情況沒有充分發(fā)言權(quán)，教師填在成績(jī)單上的評(píng)語(yǔ)和學(xué)生最終的考試結(jié)果構(gòu)成了教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。很多表現(xiàn)不理想的學(xué)生不愿意將成績(jī)單拿給家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)也不能如實(shí)了解學(xué)生在校情況，家庭教育工作難以順利開展。教師要適當(dāng)放開教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)，讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能享受到成功的喜悅，獲得成就感，提升“家校結(jié)合”工作質(zhì)量。

家庭教育是現(xiàn)代教育的有機(jī)組成部分，家庭教育的成敗直接影響到學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施結(jié)果。學(xué)校有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。為了共同的教育目標(biāo)，家庭與學(xué)校必須互相配合，相互理解，共同致力于教育效益的提高，更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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