中職語文教學(xué)應(yīng)為培養(yǎng)實用型人才服務(wù)

[摘 要] 隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會及用人單位對中職學(xué)校培養(yǎng)輸送的人才提出了更高要求，中職語文教學(xué)必須隨之改革，改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，增強中職語文教學(xué)的實用性與時效性，充分實現(xiàn)中職語文教學(xué)“培養(yǎng)實用型人才”的育人功能，為社會輸送實用型高素質(zhì)勞動者，達到職業(yè)語文教學(xué)為培養(yǎng)實用型人才服務(wù)的目的。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語文教學(xué)；培養(yǎng)實用型人才；服務(wù)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0010-02

具有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟需要大批有能力的人才，市場經(jīng)濟，優(yōu)勝劣汰。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會經(jīng)濟的迅速變革，學(xué)生面臨的社會壓力越來越大。學(xué)習(xí)、生活和社會適應(yīng)方面，是目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生關(guān)注的焦點。長春市機械工業(yè)學(xué)校的黃輝老師認(rèn)為：“中職語文教材受制于語文教材與學(xué)生實際的脫離，語文教材要體現(xiàn)職教培養(yǎng)目標(biāo)與語文學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的雙重教育理念、教育目標(biāo)；教材要突出職業(yè)化教育特色；教材要有實用性，加強實踐性。”可見，加強中職語文教材內(nèi)容的改編勢在必行，中職語文教學(xué)除了向?qū)W生進行德育教育之外，還要重視并突出學(xué)生生存能力的培養(yǎng)。那么，中職語文教學(xué)怎樣利用語文學(xué)科特點，結(jié)合專業(yè)課為培養(yǎng)實用型人才服務(wù)呢？我在工作中有以下幾點體會：

一、試探語文教學(xué)內(nèi)容的改革，加強應(yīng)用文教學(xué)

應(yīng)用文、說明文是日常生活、工作中不可缺少的重要文體。寫書信、廣告、簽寫合同、寫工作計劃、總結(jié)、通知、開證明、寫申請等都離不開駕馭應(yīng)用文的能力。職校學(xué)生一旦踏上工作崗位，時常要碰到它、運用它，如果沒有這種駕馭能力，工作寸步難行。而按照現(xiàn)在中職語文教學(xué)模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，簡單的個人簡歷不會寫，寫出格式規(guī)范的入團申請書更是難上加難，更不用說在檔案里寫個自我鑒定了……由此，我認(rèn)為職校應(yīng)把應(yīng)用文教學(xué)作為一個重點內(nèi)容來抓。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫好應(yīng)用文的重要性，講清應(yīng)用文慣用格式，講析范文，必要時，借一些公文原件發(fā)給學(xué)生傳閱，或者借助多媒體課件展示給學(xué)生賞閱，包括《合同》《計劃》《通知》《調(diào)查報告》等。讓學(xué)生首看格式；二看習(xí)慣用語；三看內(nèi)容；四看結(jié)構(gòu)。這種直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。同時，在教學(xué)過程中，貫徹精講多練原則，聯(lián)系實際，加強練習(xí)，課后讓學(xué)生深入社會調(diào)查，講練結(jié)合，講一種，練一種。

二、注重學(xué)生讀寫能力訓(xùn)練，加強硬筆書法訓(xùn)練

讀寫能力訓(xùn)練是實用型人才培養(yǎng)所必需的。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生逐步做到閱讀的正確、快速，寫字的清楚、美觀，寫作的落筆快速，文句簡潔流暢。如此同時對學(xué)生進行書法訓(xùn)練，要求學(xué)生加強書法練習(xí)，能寫一手正規(guī)的正楷或行楷，提高書寫能力。最終使學(xué)生達到會查閱資料，會寫工作總結(jié)、實驗報告、往來公文、計劃合同，能做廣告，會寫說明書。注重提高學(xué)生的閱讀理解能力，充分發(fā)揮語文學(xué)科的工具作用，為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)，有自修專業(yè)的本領(lǐng)。

三、注重聽說訓(xùn)練，特別是口頭表達能力訓(xùn)練

語言是人際交往的重要工具，在高速度、高效率的社會生活中，人際交往越來越顯示其重要意義。“解決紛爭、歧見需要彼此交流、溝通；統(tǒng)一意見、認(rèn)識需要彼此交流、溝通；共同發(fā)展、進步需要彼此交流、溝通；增進友誼、感情需要彼此交流、溝通，這一切都離不開語言。”口頭表達能力的高低，已成為能否被社會承認(rèn)和容納的重要標(biāo)志，而許多中職畢業(yè)生在求職面試時，不敢在眾人面前進行自我介紹，甚至不能與人流利地交談。鑒此，我認(rèn)為在職專語文教學(xué)中應(yīng)大力倡導(dǎo)對學(xué)生動口能力的培養(yǎng)。

1.要提高學(xué)生口頭表達能力，首先要不斷加強學(xué)生書面表達能力的訓(xùn)練。口頭表達能力的高低在很大程度上取決于書面表達能力的好壞，所以我們必須重視學(xué)生的閱讀和寫作訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣，日積月累，持之以恒，學(xué)生就不會出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象，“動口”的欲望必將大增。

2.要創(chuàng)造學(xué)生“動口”的機會，增強學(xué)生動口的自覺性。為此，我把“動口”能力的訓(xùn)練滲透到語文課堂教學(xué)中，使之成為語文教學(xué)的有機組成部分。在課堂中適當(dāng)安排一些“動口”能力的訓(xùn)練活動。如課前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提問，課中設(shè)疑提問，讓學(xué)生討論后競爭發(fā)言：一分鐘小演講，三兩分鐘說故事，自我介紹等課堂小插曲，其中，我特別注意學(xué)生演講能力的培養(yǎng)，在課堂上不失時機地開展《我愛祖國》《我愛專業(yè)》《我的理想》《我為學(xué)校添光彩》等演講比賽，增加了學(xué)生在眾人面前亮相說話的機會。一些原來一說話臉就紅的學(xué)生經(jīng)過鍛煉后也踴躍參與。這樣既陶冶了學(xué)生的情操，也鍛煉了學(xué)生口頭語言表達能力。

3.我還充分利用學(xué)生在社會、學(xué)校實習(xí)的機會，給學(xué)生布置一定的課外“動口”任務(wù)。如要求學(xué)生把實習(xí)期間跟師傅、老師和其他有關(guān)人員交往交談的內(nèi)容記錄下來，然后在班上進行交流打分?jǐn)?shù)。這些措施，既增加了學(xué)生“動口”的膽量，也提高了“動口”能力。

4.重視對學(xué)生進行“實用口語技能訓(xùn)練”。實用口語表達技能的形成，離不開反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練和實踐，在進行聽說訓(xùn)練的過程中，我要求學(xué)生能理解對方的話，抓住對方說話要領(lǐng)，記住要點，能聽出弦外之音。同時，向?qū)W生傳授普通話、朗讀、說話、交談、演講、辯論、應(yīng)聘面試、常見的工作口語等相關(guān)知識，加強口語基礎(chǔ)訓(xùn)練、交際技能訓(xùn)練、職業(yè)口語技能訓(xùn)練（應(yīng)聘口語技能訓(xùn)練、推銷口語技能訓(xùn)練、訪談主持口語技能訓(xùn)練、公務(wù)秘書口語技能訓(xùn)練），特別重視加強普通話訓(xùn)練，無論是上課還是下課，都要求學(xué)生正確運用普通話表達自己的意思。說話做到條理清楚，言簡意賅，能即席發(fā)言、演講、對話、論辯，談吐力爭文雅風(fēng)趣。而做到這些必須有理論化的指導(dǎo)訓(xùn)練，為此我特意編寫相關(guān)口語訓(xùn)練內(nèi)容，以對學(xué)生口語訓(xùn)練的同時，加以理論上的指導(dǎo)，做到有的放矢，減少了訓(xùn)練的盲目性和隨意性。而且在課堂上，我充分利用多媒體技術(shù)手段對學(xué)生進行模擬式的情境教學(xué)，比如利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、儀器設(shè)備，觀看相關(guān)影像資料，搜索網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容，直觀性強，效果好。必要時做成微課，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)鞏固所備用。

5.除了在課堂的模擬情境中訓(xùn)練，我還要求學(xué)生走出課堂，在學(xué)校或社會的實踐活動中訓(xùn)練，把課堂教學(xué)作為指導(dǎo)課、示范課，使課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合。

通過實用口語訓(xùn)練，學(xué)生能夠用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進行朗讀、演講及多種職業(yè)的口語交際，做到：基本發(fā)準(zhǔn)普通話的聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，對方言有一定的辨正和自我修復(fù)能力。初步掌握多種職業(yè)口語交際技能，做到：說話清晰、流暢、得體、自然，有一定應(yīng)變能力；聽話準(zhǔn)確、明白、誠懇、耐心，有一定辨析能力。對不同職業(yè)的口語交際，能根據(jù)該職業(yè)口語交際的特點來進行，做到：表達科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、簡明、生動、有感染力；儀態(tài)自然、大方、誠懇、謙虛，有親和力和信任度。

四、加大對“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的閱讀與欣賞教育，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)

基于部分中職學(xué)生“小皇帝”意識強，目無尊長，更無孝道，中華傳統(tǒng)圣賢之道，在中職學(xué)生身上銷聲匿跡這種不良情況，閱讀教學(xué)將中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入教學(xué)中來，按照勸學(xué)、理想、修身、感恩、勵志等主題分類選取名篇作為實用閱讀教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容精益求精，并以此作為閱讀教學(xué)的重點。由于課堂閱讀時間有限，選取的部分篇章編成閱讀文選作為學(xué)生課外閱讀所用，必要時課堂上教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，適當(dāng)畫龍點睛加以點撥。在進行課堂閱讀教學(xué)中，重在教師的主導(dǎo)下，設(shè)置各個環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展“個性化閱讀”的交流活動，充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗、情感體驗，讓學(xué)生更好地沉入文本，從中獲得生活、生命、人生的啟迪。

語文應(yīng)用能力應(yīng)包括聽說讀寫四個方面的內(nèi)容，即“書寫能力、聽說能力、應(yīng)用文讀寫能力以及參與群眾文化活動的能力。”換言之，語文應(yīng)用能力就是人們用口頭或書面語言來表述個人的見解、觀點、思想，展示個人形象，展現(xiàn)思想內(nèi)涵，形成能與外界良性溝通和交流的一種能力。職業(yè)學(xué)校的語文應(yīng)用能力，應(yīng)“強調(diào)在職業(yè)環(huán)境中運用語文的能力，強化語文的技能教育”。聽說讀寫是交流思想、傳遞信息、思考決策、談判競爭所必須具備的語文能力，過去我們中職語文教學(xué)只重讀寫，輕聽說，而聽說對實用型人才卻是十分必要的，在職專語文教學(xué)中，如果重視聽說讀寫能力的訓(xùn)練教學(xué)，教育出來的學(xué)生就會既具有較強的實際應(yīng)用能力，又具有一定的鑒賞能力，還具有一定的鑒別力，能明辨是非美丑，并且對學(xué)生一生產(chǎn)生影響：學(xué)生畢業(yè)后，根據(jù)工作需要能寫出實用價值較高的應(yīng)用文；拿過一篇文章能自我感受到文學(xué)的優(yōu)美，通過自我閱讀與欣賞得到自我陶冶與提高；說話辦事溫文爾雅，有條有理，有章有法，能說會道，能道會寫，知書達理，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，畢業(yè)后更好地就業(yè)，適應(yīng)社會，適應(yīng)工作崗位。

總之，從改革開放的大氣候去研究中職語文教改問題，這是時代給我們提出的新課題。21世紀(jì)所需要的人才呼吁我們深化中職語文教育改革，提高中職語文教學(xué)水平，發(fā)展語言的交際功能，運用現(xiàn)代思維方式提高決策能力，增強中職學(xué)校人才培養(yǎng)的實用性、適應(yīng)性，充分實現(xiàn)中職語文教學(xué)“培養(yǎng)實用型人才”的育人功能，為社會輸送實用型高素質(zhì)勞動者，達到職業(yè)語文教學(xué)為培養(yǎng)實用型人才服務(wù)的目的。

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