試論經(jīng)濟管理專業(yè)本科生項目管理學(xué)課程教學(xué)改革

[摘 要] 項目管理學(xué)課程開設(shè)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考方法、解決問題的綜合管理能力，但從目前經(jīng)濟管理專業(yè)本科教學(xué)現(xiàn)狀來看，項目管理學(xué)課程的教學(xué)效果不夠理想，長此以往不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文基于以上背景，結(jié)合項目管理學(xué)課程在教學(xué)過程中的實質(zhì)問題，對教學(xué)改革措施進(jìn)行了探討，希望能為本科教師提供借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟管理；項目管理學(xué)；教學(xué)改革

項目管理學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生掌握項目管理的基本理念，了解管理內(nèi)容和原則，并將熟悉管理操作方法作為主要內(nèi)容，可是作為一門新興的學(xué)科，在許多教學(xué)理念與內(nèi)容上還正處在探索與發(fā)展期，對教師和學(xué)生均帶來了一定的挑戰(zhàn)。以下將結(jié)合經(jīng)濟管理專業(yè)本科生教學(xué)的實際情況，對改革項目管理學(xué)課程的教學(xué)指出了相關(guān)的建議。

1項目管理學(xué)課程的特征

作為一門新興學(xué)科，項目管理學(xué)綜合了社會科學(xué)和自然科學(xué)兩方面的內(nèi)容，傳統(tǒng)項目管理主要指的是對工程領(lǐng)域中的質(zhì)量、成本與進(jìn)度進(jìn)行管理，而當(dāng)前項目管理學(xué)則是將管理范圍拓展至社會各個方面，其中涵蓋了范圍管理、風(fēng)險管理、時間管理等多方面管理內(nèi)容。

2當(dāng)前經(jīng)濟管理專業(yè)項目管理學(xué)課程教學(xué)所存在的不足

2.1缺乏典型案例深入講解

許多教師在具體的項目管理學(xué)課程教學(xué)中，大多一味注重理論知識的傳授，沒有結(jié)合典型案例進(jìn)行分析，對于學(xué)生而言，實踐經(jīng)驗欠缺，且對項目管理方面的專業(yè)涉獵較少，本科課程相比于高中課程進(jìn)度更快，接受和消化相關(guān)知識存在一定的難度。此外，項目管理學(xué)課程理論知識較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，容易影響到課程教學(xué)效果。

2.2缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

項目管理學(xué)課程的傳統(tǒng)教學(xué)過程中客觀環(huán)境的限制，加之很多教師對實踐教學(xué)重要程度的認(rèn)識不到位，致使在教學(xué)過程中存在著“重理論，輕實踐”的不足，存在著實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失。但從學(xué)科本質(zhì)上來看，項目管理學(xué)屬于應(yīng)用型的學(xué)科，在課堂氛圍中的理論教學(xué)無法提高學(xué)生實際管理能力，導(dǎo)致學(xué)生在接手實際工作時往往是紙上談兵，遇到現(xiàn)實問題遍束手無策。

2.3忽視了對具體領(lǐng)域行業(yè)的項目管理知識和相關(guān)理論發(fā)展成果的介紹

由于經(jīng)濟管理專業(yè)涉及范圍非常廣，倘若在教學(xué)中僅僅注重對項目管理一般知識的講授，忽視結(jié)合具體領(lǐng)域行業(yè)深入研究的重要性，就會使學(xué)生很難學(xué)到實際領(lǐng)域行業(yè)中的具體項目管理方法。且必須要指出的是，作為一個開放的理論體系，如果教師在項目管理教學(xué)中不緊跟理論前沿，導(dǎo)致給學(xué)生把握項目管理理論的整體脈絡(luò)帶來不利影響。

3經(jīng)濟管理專業(yè)項目管理學(xué)課程教學(xué)的改革建議

3.1提倡案例教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師可針對項目管理課程的基礎(chǔ)理論知識，包括成本管理、質(zhì)量管理等內(nèi)容，尋找和設(shè)計相關(guān)案例，并將案例穿插在課程教學(xué)過程中。教師可結(jié)合自身工作時間或在項目管理者聯(lián)盟網(wǎng)上搜尋管理案例和學(xué)習(xí)資料，并對素材進(jìn)行提煉，對案例內(nèi)容所襯托的相關(guān)知識點與隨堂問題進(jìn)行精心設(shè)計，基于現(xiàn)實生活中的有趣案例吸引學(xué)生進(jìn)行分析討論，加深學(xué)生對基本理論的理解，例如教師可將美劇《越獄》當(dāng)作一個案例，而主人公邁克爾策劃的越獄則視為一個項目，主人公本身就是項目精力，通過引導(dǎo)學(xué)生分析如何慎密的計劃越獄這個看起來“不可能完成的任務(wù)”，如何巧妙的與各個關(guān)鍵人物周旋，并對各種能利用的資源進(jìn)行出色的協(xié)調(diào)利用，從而將“資源管理”、“風(fēng)險管理”等理論知識反映到案例中，在提問時可讓學(xué)生討論：“若其中一個環(huán)節(jié)出了差錯，如何在保證自身安全的情況下開始下一步的計劃部署?！边@樣既能活躍教學(xué)氛圍，又能讓學(xué)生深入思考，從而鞏固所學(xué)的理論知識。

3.2通過多種形式加強項目管理的實踐教學(xué)

①教師可通過模擬教學(xué)的形式改革傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，對實踐教學(xué)欠缺進(jìn)行彌補；②充分利用實習(xí)機會引導(dǎo)學(xué)生提升項目管理實踐能力。在此過程中，教師在學(xué)生實習(xí)前需對實踐教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，對教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和具體框架進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，包括教學(xué)實施步驟、可能遇到的問題和解決方法等，保證實踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果；③鼓勵本科生參與到院校的科研活動中，讓學(xué)生將實際的科研課題當(dāng)作一個項目來對待，加深對項目管理的理解，并在課題研究中逐漸提高解決問題、團隊合作、資源利用的能力，逐步積累項目管理實踐經(jīng)驗。

3.3豐富課程內(nèi)容，擴大學(xué)生知識面

同其他實踐性強的專業(yè)相比，經(jīng)濟管理專業(yè)的本科生所要學(xué)習(xí)的課程覆蓋面廣，學(xué)習(xí)的多是“軟性”知識，畢業(yè)后擇業(yè)范圍相對較大，因此擴大知識面對學(xué)生而言極為重要。在項目管理學(xué)課程教學(xué)過程中，教師不僅需注重建立完善的知識體系，基于具體知識點內(nèi)容向?qū)W生詳細(xì)介紹不同行業(yè)與領(lǐng)域項目管理的理論、原則與方法，還要保持與時俱進(jìn)的先進(jìn)性，緊跟理論發(fā)展的前沿研究成果開展教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的知識背景與學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中增加大型項目復(fù)雜性管理理論和案例的講解，如綜合集成管理等知識的介紹，可結(jié)合某類具體項目幫助學(xué)生拓寬知識面，提高知識的專業(yè)性與系統(tǒng)性。

4結(jié)束語

綜上，針對經(jīng)濟管理專業(yè)的本科學(xué)生而言，項目管理既不同于傳統(tǒng)意義上的運營管理，也不同于傳統(tǒng)工程項目管理，因此教師在課程教學(xué)過程中需認(rèn)清這一現(xiàn)實，結(jié)合具體問題，從案例教學(xué)、實踐教學(xué)、豐富課程內(nèi)容、結(jié)合理論發(fā)展前沿等方面進(jìn)行教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)、積極解決問題，真正了解和熟悉具體領(lǐng)域的項目管理理論和方法，提高自身的管理能力。

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作者簡介：

石立哲（1983.05），女，湖北省武漢市人，講師，經(jīng)濟學(xué)碩士，單位：江漢大學(xué)文理學(xué)院經(jīng)濟系國貿(mào)專業(yè)，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟學(xué)，宏微觀經(jīng)濟學(xué)。