開放教學(xué) 提升學(xué)生音樂鑒賞力

近年來，隨著我國教育的深化改革，小學(xué)音樂課堂教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變。以往的教學(xué)模式中，總是教師將自己認(rèn)為好的音樂分享給學(xué)生，以期達(dá)到學(xué)生欣賞音樂的作用，其實(shí)時(shí)日一長，學(xué)生們就喪失了自主選擇、自主分辨音樂的能力，也逐漸地失去了真正鑒賞音樂的能力。這種陳舊教學(xué)模式的弊端不言而喻。為能夠真正地提高學(xué)生們的音樂鑒賞能力，教師必須致力于開闊學(xué)生們的視野，形成開放的教學(xué)理念，在積極拓寬課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，借助于多媒體等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的最終目的。接下來，我就如何進(jìn)行開放音樂教學(xué)，提出一些自己的見解。

一、開展活動(dòng)，拓寬課堂外延

作為音樂教師，我們都知道一堂音樂課生動(dòng)與否有可能直接影響學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。那么，怎樣才能將一堂音樂課講得生動(dòng)有趣呢？創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)心情感，創(chuàng)設(shè)必要的情景模式引起學(xué)生們的興趣，拓寬學(xué)生們心中的音樂體驗(yàn)，是我多年音樂教學(xué)總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)。

比如，我在給學(xué)生們講解《好一個(gè)土娃子》這節(jié)課時(shí)，并沒有直接的讓學(xué)生們接觸作品，而是先給他們講述了小時(shí)候自己在農(nóng)村生活的一些有趣的故事。比如，小時(shí)候跟小伙伴們光著腳丫子下河摸魚，會(huì)摸到各種各樣的小魚，有靈活的蛇魚、肥美的鯉魚，偶爾還能逮幾只呆萌的小蝌蚪。聽著我小時(shí)候親身經(jīng)歷的故事，學(xué)生們紛紛表示很想像小時(shí)候的我一樣有這樣的經(jīng)歷。帶著對這種經(jīng)歷的向往，同學(xué)們很快就掌握了這首音樂。接著，我讓學(xué)生們描述一下自己聽到這首歌時(shí)腦海中的畫面，學(xué)生們爭先恐后的舉手發(fā)言。

通過講述自己的一些親身經(jīng)歷的方式進(jìn)行教學(xué)，就拓寬了音樂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們在鑒賞音樂的同時(shí)，能開闊自身的思維，張開想象的翅膀，對于學(xué)生們音樂鑒賞能力的提高、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著十分重要的作用。由此可見，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)時(shí)增添一些情景模式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生們擁有情感上的共鳴，為新課改下的音樂教學(xué)起著舉足輕重的作用。

二、融入網(wǎng)絡(luò)，了解最新動(dòng)態(tài)

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用變得十分頻繁。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息共享的平臺(tái)，作為新時(shí)代的教師，不應(yīng)該再局限于以前陳舊的教學(xué)方式，而是應(yīng)借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步拓寬學(xué)生們的視野，培養(yǎng)學(xué)生們自主收集音樂材料、獲取音樂知識(shí)并自主鑒賞的能力。

比如，我在講解完《小猴子》一課后，學(xué)生們都紛紛表示十分喜歡小猴子輕快、詼諧的曲調(diào)。緊接著，我讓學(xué)生們說說自己喜歡聽的流行音樂。有同學(xué)說喜歡新晉歌手權(quán)志龍唱的許多歌曲，如《Crooked》《Heartbreaker》等歌曲，但也有的同學(xué)只能說出幾個(gè)課堂上學(xué)過的歌曲。發(fā)現(xiàn)這種情況以后，我就鼓勵(lì)同學(xué)們可以適當(dāng)?shù)貜木W(wǎng)上下載一些流行的歌曲，接觸不同的曲風(fēng)，感受不同曲風(fēng)帶來的不同體驗(yàn)。還給學(xué)生們播放了幾首自己最近在聽的幾種不同曲風(fēng)的流行音樂，讓同學(xué)們自己感悟，并將自己聽這些歌曲的感受都記錄下來，并將自己喜歡的音樂分享給其他同學(xué)。長此以往，學(xué)生們養(yǎng)成了主動(dòng)查閱音樂知識(shí)、積極談?wù)撘魳吩掝}的好習(xí)慣。

通過鼓勵(lì)同學(xué)們善于利用媒體及網(wǎng)絡(luò)欣賞音樂后，同學(xué)們不僅對于音樂學(xué)科的興趣有了顯著的提升，而且對于音樂的鑒賞能力也有了相當(dāng)大的進(jìn)步。除此之外，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)接觸到了更多美好的音樂，在增強(qiáng)自身自主查閱音樂知識(shí)、主動(dòng)鑒賞音樂能力的同時(shí)，拓寬了自身的視野，為學(xué)生們自己綜合素質(zhì)的提高也奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)整合，提升綜合能力

音樂不只是一門單獨(dú)的學(xué)科，相反，它跟很多學(xué)科都息息相關(guān)，如語文、美術(shù)、英語等學(xué)科。因此，當(dāng)代的音樂老師不僅要具備音樂的劇本素養(yǎng)，還應(yīng)有其他學(xué)科的一些功底，在音樂教學(xué)中，加強(qiáng)與其他學(xué)科的一些交叉和滲透，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，感受其他學(xué)科的風(fēng)采。

比如，我在講解《綠色的祖國》這節(jié)課時(shí)，也沒有讓學(xué)生們直接接觸曲子，而是先帶學(xué)生們認(rèn)全了歌詞中的疑難字詞，并講解了歌詞大義。比如“嘎咕”“幔帳”等詞，很多同學(xué)都不認(rèn)識(shí)。歌詞中還有這樣一句，“荒山野嶺種植松杉果樹，河邊路旁栽下垂柳白楊，給山野掛起紅色的簾子、翠綠的幔帳。”很多學(xué)生也不能理解為什么山野中紅色的簾子是什么，翠綠的幔帳又是什么。經(jīng)過我詳細(xì)的講解后，學(xué)生們理解了歌詞的意思，學(xué)習(xí)來也快了很多。與此同時(shí)，我也讓同學(xué)們仔細(xì)欣賞《明月幾時(shí)有》這首歌，讓同學(xué)們在欣賞音樂的同時(shí)，感受語文古詩詞與眾不同的風(fēng)采。

將音樂教學(xué)與其他學(xué)科交叉融合在一起，不僅能有效幫助學(xué)生們理解音樂大意，欣賞音樂的美，還在增強(qiáng)音樂鑒賞能力的同時(shí)，讓學(xué)生們接觸到了不同的學(xué)科，豐富了自身的文化知識(shí)，也開闊了視野。

全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)階段小學(xué)教育的主要目標(biāo)。就音樂教學(xué)來說，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，提升學(xué)生們的音樂鑒賞能力，就是小學(xué)音樂新課改的主要內(nèi)容。教師們不應(yīng)將音樂的教學(xué)內(nèi)容僅限于書本，而是應(yīng)通過開展課外活動(dòng)、吸取流行元素等方式來拓寬學(xué)生們的視野、豐富學(xué)生們對于音樂的感悟。開放式音樂教學(xué)，不僅加深了學(xué)生們對所學(xué)知識(shí)的記憶，而且大大地加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主體意識(shí)，也提高了學(xué)生欣賞音樂的熱情。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)薛家中心小學(xué)）