發(fā)揮小班優(yōu)勢 提升課堂效率

在教育理念和方法日新月異發(fā)展的當(dāng)代，作為生源的學(xué)生也在不知不覺中發(fā)生了一些微妙的變化，原因多種多樣，暫且不提，結(jié)果卻是每個(gè)班級(jí)的學(xué)生大大減少。這對(duì)之前的一些經(jīng)典教育模式造成了不容忽視的沖擊，很多之前經(jīng)受住實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)方法開始表現(xiàn)出落伍的趨勢。因此，小班化的教學(xué)迫切需要迎接一場大的教育變革，以應(yīng)對(duì)新的教學(xué)環(huán)境。而凡事有利必有弊，若能善加利用新的改變，創(chuàng)造出適宜新條件的教育系統(tǒng)，未嘗不能將沖擊變?yōu)榻逃|(zhì)量更進(jìn)一步的機(jī)遇。筆者經(jīng)歷了傳統(tǒng)模式到小班化模式的小學(xué)體育教學(xué)改變，對(duì)于小班化教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢頗有一些體味，下面簡要敘述一下其間的心得體會(huì)。

一、融入音樂，培養(yǎng)節(jié)奏

由奧運(yùn)會(huì)的多項(xiàng)競技比賽就可看出，體育絕不是籠統(tǒng)的讓身體變得更健壯，他對(duì)身體素質(zhì)的提升項(xiàng)目包羅萬象，諸如敏捷、速度、力量、平衡力、節(jié)奏感等等。而之前在體育教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)過多，教師很難照顧到所有學(xué)生，使得很多教學(xué)手段難以施展。而在進(jìn)入小班化時(shí)代后，一些不曾運(yùn)用過得教學(xué)方法開始展露出獨(dú)有的優(yōu)勢。比如，在訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的項(xiàng)目上，學(xué)生過多則教師難以周顧，小班化后，教師可以詳細(xì)指導(dǎo)每一位學(xué)生。優(yōu)化教學(xué)效果。

比如，在一節(jié)課上，為了克服小學(xué)生節(jié)奏感不強(qiáng)的困難，我一邊放著國歌，一邊讓學(xué)生齊步走，每到重音的時(shí)候就重重跺一下左腳，而我則在旁邊細(xì)心的觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，每訓(xùn)練一會(huì)就停下來，逐個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，那節(jié)課后，學(xué)生齊步走時(shí)果然節(jié)奏感大大加強(qiáng)，行進(jìn)間隊(duì)伍整齊了不少。還有一次我組織學(xué)生跳小雞操，一邊放音樂，一邊讓學(xué)生在音樂的指定階段模仿小雞的各個(gè)動(dòng)作，其中很多動(dòng)作頗有滑稽之感，學(xué)生大感有趣，皆賣力練習(xí)，之后在有關(guān)節(jié)奏感訓(xùn)練的體育項(xiàng)目中都有不錯(cuò)的進(jìn)步。

音樂融入體育，不僅給枯燥的體育教學(xué)注入一股活力，激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練的興趣，而且借以音樂獨(dú)特的節(jié)奏感，對(duì)學(xué)生身體節(jié)奏感的鍛煉實(shí)有傳統(tǒng)模式難以企及的優(yōu)勢，實(shí)是體育教學(xué)的絕佳伴侶。

二、點(diǎn)面結(jié)合，尊重差異

由于學(xué)生間身體素質(zhì)水平并不平均，這些不同讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行相同的訓(xùn)練時(shí)往往體現(xiàn)出懸殊的成績分層，而且不同于其他學(xué)科，預(yù)想在體育上取得進(jìn)步，需付出巨大的毅力與辛苦，又“得益于”體育訓(xùn)練的枯燥無聊，學(xué)生往往在得到理想成績前就已放棄訓(xùn)練。這就使得在每次的訓(xùn)練中，身體素質(zhì)不佳的學(xué)生總是不能取得良好的成績，感覺自己不受關(guān)注，久而久之，很容易對(duì)體育喪失興趣。而小班化教學(xué)來臨后，教師放在每個(gè)學(xué)生身上的精力大大增加，可以實(shí)時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺自己不被忽視，進(jìn)而增添對(duì)體育的積極性。

比如，我曾組織學(xué)生玩過一個(gè)叫擊鼓傳花的游戲，游戲規(guī)則如下，一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛擊鼓，其余學(xué)生圍坐成一圈，然后順次傳遞一朵布花，擊鼓的學(xué)生隨時(shí)可以停止擊鼓，這時(shí)布花在誰手中，誰就要當(dāng)中表演一個(gè)節(jié)目，由于一個(gè)班級(jí)人數(shù)較少，每個(gè)人被點(diǎn)到的概率相當(dāng)大，以往在體育課上總是游走于邊緣、存在感非常低的同學(xué)，亦有機(jī)會(huì)得到所有人的關(guān)注，他們紛紛拿出自己拿手的一項(xiàng)，或是講笑話，或是唱歌，甚至是翻跟頭等等，每個(gè)人都積極參與到課程中極大的熱烈了課堂氣氛。像這樣調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生融入課堂的方法還有很多，比如在組織小組競技時(shí)讓學(xué)生輪流當(dāng)組長，又比如當(dāng)某個(gè)同學(xué)的某一體育項(xiàng)目有進(jìn)步時(shí)著重表揚(yáng)，并讓他當(dāng)眾演示，這里就不一一贅述了。

以往由于客觀原因，教師照顧不到體育不好學(xué)生的情緒，只能盡量“顧全大局”，抓好“面”的教育，新時(shí)代下，環(huán)境改變，教師當(dāng)施法調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，“點(diǎn)面結(jié)合”，發(fā)揮小班優(yōu)勢。

三、多元分組，互動(dòng)教學(xué)

眾所周知，在體育教學(xué)中，由于競技或游戲或其他的一些因素，往往需要將學(xué)生分成幾組進(jìn)行教學(xué)，但由于學(xué)生過多時(shí)，太精細(xì)的分組不僅耗時(shí)耗力，影響教學(xué)進(jìn)程，也不容易分的合適。而小班化后，這其中的分組選擇就多變了許多，再不需進(jìn)行活動(dòng)時(shí)只得將全班“平均分為幾組”，下面講解下我對(duì)新的分組模式的一些經(jīng)驗(yàn)心得。

比如，在進(jìn)行綁腿跑步比賽時(shí)，我讓他們互相找平時(shí)關(guān)系好的結(jié)成一組，果然在之后的訓(xùn)練中，學(xué)生的熱情比隨機(jī)分組的效果高漲不少，即使某位同學(xué)失誤連連，也不會(huì)上升到摩擦吵架，課堂氣氛融洽，訓(xùn)練效果也值得肯定。又比如在教授跳繩讓他們自己練習(xí)時(shí)，我將成績好的和成績差的配對(duì)分組，讓優(yōu)生對(duì)差生進(jìn)行指導(dǎo)，優(yōu)生由于受到老師肯定，備受鼓舞，在教授時(shí)全心全意，而且在教的過程中為了保持超越“學(xué)生”，也用心練習(xí)，進(jìn)步不少，而差生由于受學(xué)生指導(dǎo)，免去不少緊張之情，有不懂的就大膽地問，也在不知不覺間學(xué)有所得，最終使得班級(jí)的整體跳繩成績有了大幅度的上升。

分組的改變看似簡單，但對(duì)于教學(xué)成果的推進(jìn)實(shí)有巨大作用，它不僅能成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，讓多變的分組模式消減乏味感，更能在競技時(shí)，使每一組實(shí)力盡量持平，增加競技熱情，發(fā)揚(yáng)體育精神，值得每一位體育教師重視。

新時(shí)代下，小班化教育已成大勢，陳舊的教育理念需果斷舍棄，所有教師當(dāng)認(rèn)清新環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)掘出新的優(yōu)勢，為教育改革的“巨艦”擰上自己的一顆“螺絲”。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區(qū)花山小學(xué)）