短劇表演在小學(xué)英語課堂中的運用探討

如今，英語作為一門廣泛應(yīng)用的語言，已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生所必須掌握的。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以引入短劇表演，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，加深學(xué)生對英語相關(guān)知識的理解，提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

一、應(yīng)用短劇表演，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，首先需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能更有學(xué)習(xí)英語的動力和積極性。小學(xué)生天性好動，在學(xué)習(xí)的過程中很容易受到外界其他因素的影響，因此，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是進行小學(xué)英語教學(xué)的必要條件。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要巧妙設(shè)計課堂內(nèi)容，應(yīng)用內(nèi)容豐富有趣的教學(xué)模式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供輕松而充滿趣味性的課堂氛圍，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用短劇表演，教學(xué)模式新穎，不同于傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師單調(diào)的灌輸式教學(xué)，將復(fù)雜難懂的英語知識與豐富有趣的短劇表演有機地結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，短劇表演的教學(xué)模式能夠為學(xué)生提供更多地參與到課堂中的機會，小學(xué)生大多樂于在大家面前展示自己，這樣，在小學(xué)英語課堂中，學(xué)生能夠主動的參與到短劇表演中，不僅讓學(xué)生的課堂參與性大大提高，而且促進了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，讓學(xué)生在表演過程中，充分發(fā)揮自身的主體作用，更清晰的理解相關(guān)的英語知識，從而大大提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“at the zoo”這篇課文時，應(yīng)用短劇表演，教師需要了解教學(xué)內(nèi)容中的各方面細(xì)節(jié)，以教學(xué)的重點和難點為中心，結(jié)合小學(xué)生的興趣所在，合理設(shè)計短劇內(nèi)容與表演環(huán)節(jié)。具體應(yīng)用環(huán)節(jié)可以是這樣：教師首先問學(xué)生有沒有去過動物園，動物園好不好玩？小學(xué)生無論有沒有去過，由于其天性大多喜好各種各樣的動物，所以都會對動物園表露出十足的興趣，這樣，學(xué)生的興趣就會被調(diào)動起來。然后，教師讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分別扮演monkey、rabbit、elephant等動物，并按照事先設(shè)計的短劇內(nèi)容進行表演，模仿動物的口吻說話。例如，扮演獅子的同學(xué)，其臺詞可以是“I am strong but lonely，I need more friends”，然后扮演其他動物的同學(xué)回答獅子的話，并表示愿意和獅子成為好朋友。這樣的短劇表演雖然內(nèi)容和形式都很簡單，但非常符合小學(xué)生的心理特征，能夠有效調(diào)動學(xué)生的參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用短劇表演，培養(yǎng)學(xué)生語言能力

英語教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生能夠認(rèn)識英語單詞，還要讓學(xué)生能夠良好的把握英語的有效應(yīng)用，能夠在一定的情境下應(yīng)用合適的英語語言進行交流和表達(dá)。在小學(xué)英語教學(xué)中，對于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生用英語進行表達(dá)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語表達(dá)的機會，從而讓學(xué)生能夠在往后階段的英語學(xué)習(xí)中能夠更輕松地掌握英語知識，并能夠用英語熟練的表達(dá)自己的想法。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，對于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)方式和手段非常單一，一般都是在課堂上用英語進行一些簡單提問，并讓學(xué)生用英語回答，或者就是讓學(xué)生按照課本上的內(nèi)容進行對話。這樣的教學(xué)方式無疑是非常落后的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不能很好地表現(xiàn)出自身的情感態(tài)度，不僅會降低學(xué)生的積極性，而且實際的教學(xué)效果也并不能讓人滿意。對此，教師可以在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用短劇表演，讓學(xué)生在表演中分角色對話，從而讓學(xué)生能夠更好地融入對話的情境中，提高學(xué)生的英語表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。例如，在教學(xué)“This is my day”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身在一天中的生活情況，來進行寫作，并在講臺上為其他同學(xué)介紹自己的生活，do morning exercise、have breakfast等等。這樣學(xué)生能夠得到表達(dá)自我的機會，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、應(yīng)用短劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用短劇表演，教師不必拘泥于劇本的設(shè)計，要讓課堂變得更具開放性。課堂中的短劇表演，內(nèi)容設(shè)計不一定必須教師來進行，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到短劇的設(shè)計中，根據(jù)各個學(xué)生的想法，教師進行一定程度的拓展延伸，然后再讓學(xué)生進行表演，這樣能夠有效提高短劇表演內(nèi)容的豐富度，有利于學(xué)生知識面的拓展。在小學(xué)英語課堂短劇表演中，對于一些內(nèi)容相對比較簡單的單元，教師可以將短劇設(shè)計交由學(xué)生來做。當(dāng)然，學(xué)生單獨設(shè)計短劇，難度依然比較大，教師可以給學(xué)生進行分組，讓小組成員協(xié)同合作，通過預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，一同編制出有趣的短劇。例如，在教學(xué)有關(guān)動物的知識時，教師可以為學(xué)生設(shè)立這樣的短劇主題：狐假虎威，讓學(xué)生根據(jù)主題進行劇本的設(shè)計，然后每個小組選出兩人，分別飾演tiger和fox，向其他同學(xué)和教師展示自己小組的設(shè)計成果。教師要給予各個小組積極正當(dāng)?shù)脑u價，表演學(xué)生的亮點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在短劇的設(shè)計和表演過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主體作用，通過預(yù)習(xí)以及小組成員的合作，設(shè)計出能夠表達(dá)自己想法的短劇，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團隊精神，還能讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到有效的提高，從而促進學(xué)生英語能力以及其他各方面素質(zhì)的綜合提高。

在小學(xué)英語教學(xué)中，短劇表演教學(xué)方式的應(yīng)用能夠發(fā)揮很大的作用。合理的短劇表演教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語語言表達(dá)能力以及創(chuàng)造力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

（作者單位：江蘇省鹽城市樓王小學(xué)）