談品德與社會課中的誠信教育

社會在不斷地發(fā)展，人與人之間的情感在物質(zhì)化的社會中越來越難以找到維系的支撐點(diǎn)，信任是我們和諧共處的一個(gè)基本保障。小學(xué)生是品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵性時(shí)期，誠信教育是學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)主要的內(nèi)容，當(dāng)前的品德與社會教學(xué)中，呈現(xiàn)出一種只看重學(xué)習(xí)成績而忽視學(xué)生精神品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，在對學(xué)生強(qiáng)化記憶的基礎(chǔ)上要求小學(xué)生去懂得人生中的一些道理是無法取得實(shí)效的，而在品德與社會課堂中對學(xué)生進(jìn)行誠信教育也不能僅僅局限于課本上的知識，教師應(yīng)該有所拓展，選擇的教學(xué)素材要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，立足于小學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際去開展教育活動。

一、立足學(xué)生實(shí)際，呼喚誠信

誠信是一項(xiàng)重要的道德品質(zhì)，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)具有崇高的道德品質(zhì)的人才，小學(xué)品德與社會教學(xué)承載著培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重任，基于小學(xué)生的心理發(fā)展實(shí)際，也許他們并不懂得誠信是什么，他們會輕易地許諾，而后將自己的諾言拋之腦后，這是由他們的心理特點(diǎn)決定的，但是在課堂中，教師要特別地向?qū)W生逐漸地滲透有關(guān)誠信的道德標(biāo)準(zhǔn)，要讓誠信在小學(xué)生的內(nèi)心開出燦爛之花。

例如在《怎樣與人相處》一課的教學(xué)過程中，我就向?qū)W生滲透了誠信教育，我采取了設(shè)置場景的方式來幫助學(xué)生去理解誠信的內(nèi)涵，讓學(xué)生去進(jìn)行角色扮演，以小組中的兩個(gè)成員作為演員，以自主選擇有關(guān)誠信話題的形式來開展探究活動，其中的一個(gè)小組表演得非常到位，設(shè)置了一個(gè)吵架的場景，“我今天非常高興，因?yàn)槲野职挚梢越o我買心愛的玩具了。到時(shí)候我給你玩一下，咱們是好朋友么。”小組中的一個(gè)成員說到，而另一個(gè)成員說：“真的么？太好了。我期待著那個(gè)美好的時(shí)刻。”而小組長此時(shí)深情地進(jìn)行旁白：“這件事情過去了很長時(shí)間，我們一直都未曾看見那件玩具是什么樣子的，所以，諾言，不是輕易就可以許的，在與他人相處的時(shí)候我們要謹(jǐn)記誠信，言出必行。不能在給人帶來無限的期望后，又讓他的希望幻滅，失望遠(yuǎn)遠(yuǎn)地勝過于沒有期待。否則，你不會再有朋友。”這個(gè)場景就將誠信的內(nèi)涵進(jìn)行了一定的拓展，演繹出了失信于人，給人帶來的內(nèi)心失落，誠信待人，方顯為人的氣魄。

誠信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在小學(xué)生的品德與社會教學(xué)中，滲透誠信教育，勢在必行也至關(guān)重要，誠信的風(fēng)帆需要教師去鼓起，需要學(xué)生去掌舵，更需要自由寬松的課堂環(huán)境作為那助力的風(fēng)。

二、創(chuàng)設(shè)適合情境，體驗(yàn)誠信

小學(xué)生需要形象化的教育手段，抽象的道理他們理解起來并不是特別地容易，而且教師如果只講述單純的理論，而忽視對學(xué)生心靈的體驗(yàn)，就會讓自己的課堂被架空，縱然是教師口若懸河，也不如學(xué)生的一句回應(yīng)。《小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出了本課程具有開放性、生活性和活動性的特點(diǎn)，教師要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生思維能力發(fā)展的生活化情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)誠信，讓優(yōu)秀的道德品質(zhì)滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處。

例如在《請到我的家鄉(xiāng)來》一課的教學(xué)過程中，我就創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的情境，幫助學(xué)生理解諾言對于一個(gè)人成長的重要意義，我為學(xué)生講述了一個(gè)小故事，一個(gè)孩子生活在大山中，他還在小學(xué)的時(shí)候就許下諾言，他說自己會通過自己的努力去建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，讓家鄉(xiāng)的孩子都可以在一個(gè)窗明幾凈的教室中上課，當(dāng)他走出大山，通過刻苦的學(xué)習(xí)考入了自己理想的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了自己人生價(jià)值以后，他沒有忘記自己的諾言，回到了家鄉(xiāng)，為自己的家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)出了自己的全部財(cái)力，他失去了物質(zhì)財(cái)富，卻贏得了一世英名，他許下了諾言，也兌現(xiàn)了自己的諾言，這便是誠信。這樣的誠信是我們的民族精神得以傳承的寶貴財(cái)富。

故事是每個(gè)孩子都愿意去聽的，創(chuàng)設(shè)故事情境對于學(xué)生理解誠信更具實(shí)效，只有在具體可感的語言環(huán)境中，學(xué)生才會感受到那種人格的魅力，才會獲得精神層次的提升。

三、開展多樣活動，感受誠信

品德與社會課具有活動性的特點(diǎn)，在多樣化的活動中，學(xué)生更可以感受到社會的百態(tài)，人生的喜怒哀樂，在誠信教育中，也可以采取活動的形式，因?yàn)樾W(xué)生好動的天性，他們極其容易被一項(xiàng)喜愛的活動吸引過去，教師要在了解學(xué)生思想動態(tài)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生開展教育活動。

例如在《爸爸媽媽我想對你說》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我就讓學(xué)生在課堂上以打電話的形式，向自己的父母說出自己的心里話，說話的內(nèi)容中要包含著自己給父母的一個(gè)承諾，這樣的新穎的教學(xué)形式，立即就引起了小學(xué)生們的參與熱情，他們的熱情被點(diǎn)燃后，我就引導(dǎo)孩子們，諾言不是輕易隨口一說的話，是要在內(nèi)心有著一種強(qiáng)烈的、堅(jiān)定的信念承諾，說到就要做到，孩子們本來躍躍欲試的行為馬上就被我控制住了，他們開始謹(jǐn)慎地進(jìn)行思考，有的孩子說到“以后要按時(shí)吃飯”，還有的學(xué)生說到“以后要聽話，按時(shí)完成作業(yè)”，還有的同學(xué)說“等你們老了，我來照顧你們”。孩子們真誠的話語中我感受到了諾言在他們心中的分量，我相信，此時(shí)此刻，誠信對他們而言已經(jīng)不再陌生。

誠信不需要過多的話語，更不需要假意地訴說，需要的是真誠的心，還需要堅(jiān)定的態(tài)度，持之以恒的堅(jiān)守，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得一諾千金，懂得品質(zhì)比物質(zhì)更具魅力。

總之，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要注意恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，立足于學(xué)生的實(shí)際，立足于課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，因地制宜地滲透誠信教育，讓學(xué)生在無形中懂得諾言的寶貴，如鳳毛麟角，不可輕易說出口，一旦許下諾言就要盡全力去實(shí)現(xiàn)。無論是豐富的活動中，還是在熟悉的情境中，課堂中有誠信的影子，就會閃耀出最美麗的光環(huán)。

（作者單位：江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)）