初中物理教學中學生創新思維能力培養

在初中物理教學中，學生的創新思維能力是非常重要的，不僅有利于學生的學習與發展，還有利于物理教學質量的提高。為了培養學生的創新思維能力，就需要物理教學采取有效的教學手段進行教學。

一、創設教學情境，調動學生學習積極性

在初中物理教學中，教師為了培養學生的創新思維能力，可以通過教學情境的創設輔助教學。教學情境的創設能夠充分地調動學生的學習主動性與積極性，并激發學生的學習興趣。學生只有對物理產生興趣后才會激發對物理知識探索的欲望，從而使得學生能夠積極主動地進行物理課程的學習。學生的創新思維能力對其物理學習有著非常重要的影響，但是傳統的教學模式只是重視物理知識內容的講解與傳授，而忽略了學生創新思維能力的培養。為了培養學生的創新思維能力，就需要教師改變傳統教學模式，在物理課堂教學中為學生創設相應的教學情境。教學情境的創設能夠為學生提供更多自由學習的機會，充分發揮學生的主體地位。學生在物理情境中能夠積極主動地進行知識的探究，改變學習方式，從被動學習到主動學習。學生學習方式的改變就會影響其創新思維的發展，在不斷的物理問題探究中能夠發現新問題，使得思維得到發展，提高其創新思維能力。物理教師應該對物理教學情境進行合理的創設，通過物理情境能夠讓學生更容易地進行物理知識的學習，體驗學習的樂趣。教師還需要對物理問題進行精心的設計，從而培養學生的創新思維能力。例如，在進行電路知識的講解時，物理教師可以采取小組合作的學習方式進行教學，讓每一個小組的學生根據教師給出的實驗器材進行電路的組裝，主要的實驗器材包括燈泡、長導線、開關以及電池等。學生在電路的設計過程中能夠使得自身的創新思維能力得到培養。

二、鼓勵學生敢于質疑，大膽試驗

初中物理知識與學生的生活實際有著非常密切的聯系，這就使得物理教材的內容具有較強的趣味性。但是由于課堂教學主要注重的就是物理知識的理論講解，這就使得物理課堂教學比較的枯燥，學生對物理知識的學習產生厭煩的心理，這就不利于學生創新思維能力的培養。為了提高物理教學的效率，培養學生的創新思維能力，就需要教師采用適當的教學手段進行教學，從而激發學生的創新思維能力。在物理教學中，教師應該改變傳統的教學理念，重視學生的主體地位。物理教師應該在課堂教學中為學生提供充足的時間進行討論、交流，通過小組合作探究的形式對物理知識進行探究，讓學生積極主動地學習物理知識，從而克服學習中的困難。物理教師應該鼓勵學生進行大膽質疑，敢于將自己的意見發表出來。物理教師應該對學生的不同見解給予尊重，保護學生的創新思維，并適當地對學生進行鼓勵，讓學生創造性地進行獨立思考。啟發式教學方式對學生的創新思維能力培養有著非常重要的意義，物理教師應該在教學中合理的運用啟發式教學方式進行教學。啟發式教學方式注重學生的質疑、提問，對于學生的個性的見解教師應該給予肯定與鼓勵，幫助學生對其見解進行分析，從而提高學生主動創新的積極性。

三、多層次開拓知識領域，多角度訓練學生發散思維

學生的創造性思維能力是非常重要的，對學生的學習與發展有著很大的影響。在初中物理教學中，物理教師應該對學生的創造性思維給予高度的重視，通過多種教學方式對學生的創新思維能力進行培養，使得學生的物理知識領域得到開拓。學生創新思維能力培養的基礎就是牢固的基本技能與基礎知識。教師需要根據這點對學生的創新思維能力進行培養。首先，教師需要對學生的基本技能與基礎知識進行強化訓練，使得學生能夠在教學中熟練地掌握這兩項基本內容。為學生創新性的分析物理問題奠定好基礎。其次，物理教師還需要對學生的分析綜合能力進行培養，在教學中鼓勵學生進行思維的發散，從多個角度對物理問題進行分析，并采取多種方式進行物理問題的見解。在物理習題的教學中，教師應該鼓勵學生進行解題方式的創新，打破傳統解題思路的束縛。

四、積極開展第二課堂，鍛煉學生的實際操作能力

教師想要對物理教學進行補充，可以通過開展第二課堂教學的方式來實現這一目的。物理教師可以在第二課堂中增添多種豐富多彩的課余活動，通過活動對學生的眼界進行開闊，從而鼓勵學生進行自主創新。想要打破傳統物理課堂教學與教材的束縛，物理教師就需要利用靈活多樣的課外活動對學生進行教育，讓學生在活動中不斷地完善自我、發展自我。教師在培養學生的創造思維能力時，可以在第二課堂中開展制作小火箭、半球實驗等活動，通過這些活動激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維能力。在豐富多彩的物理活動中學生能夠多做、多想、多思，不僅能夠激發學生的創造性，還能夠讓學生在活動中領悟物理知識，從活動中受到啟發，通過創新尋找到新的學習方式與解題思路。第二課堂的開展能夠對學生的實際操作能力進行鍛煉，在鍛煉中使自身的創新思維得到培養。

綜上所述，在初中物理教學中，教師越來越重視學生的創新思維能力。創新思維能力對學生的學習與發展有著非常重要的作用，不僅能夠幫助學生多角度的分析物理問題，還能夠開拓學生的視野，幫助學生掌握更廣的物理知識。因此，在初中物理教學中，教師可以通過創設教學情境、鼓勵學生敢于質疑、多層次開拓知識領域、多角度訓練學生發散思維以及積極開展第二課堂等方式對學生的創新思維能力進行培養。

（作者單位：江蘇省建湖縣顏單中學）