讓繪本資源助力小學美術課堂

在小學美術教學中，如何培養學生的美術興趣，提高學生的審美意識和創造能力，是值得每一位教師深思的問題。而教學內容和教學方法的選擇，是提高學生審美能力的關鍵所在。兒童繪本的使用，就是實現這一目的的有效途徑之一。它以生動形象、豐富多彩的畫面吸引了學生的注意力。同時，在生動的畫面中還穿插趣味十足的故事，故事簡潔易懂，引人入勝，集中了學生在課堂上的注意力。因此，通過繪本進行美術教學，可以更加順利地實現教學目標。

一、利用兒童繪本，進行有效的課堂導入

導入是美術課程的重要組成部分，需要教師采用新鮮有趣的導入方式，才能吸引學生的注意力，達到美術教學的優化。兒童繪本圖文并茂，生動的畫面非常容易被學生接受。因此，在小學美術教學中，教師可以利用兒童繪本來進行課堂導入，以此激發學生的學習興趣，引發學生的情感共鳴，在上課的開始就牢牢地抓住學生的心理，為開展生動的美術活動做好鋪墊。這樣，才會使美術教學順利地進行，達到良好的教學效果。

比如在學習《恐龍世界》一課的時候，我就利用多媒體教學將關于恐龍的繪本故事展現在課堂之中。精美的圖片，生動的畫面，精彩的故事情節深深打動了學生的內心，他們很快對恐龍有了一定的了解，融入了故事情節之中。有了這樣的課堂導入，學生既可以獲取美術知識，又可以享受學習美術的樂趣。學生欣賞之后，我再引導學生進行創作，讓學生根據自己所看見的恐龍形象，再加上自己的想象，畫出自己心中的恐龍。學生們非常積極、主動，作畫的態度很認真。這樣，不僅可以提高學生的創作能力，還可以活躍學生的思維，讓學生的美術素質得到整體的提高。

兒童繪本中往往包含很多小故事，很容易引起學生的興趣。在美術教學的導入過程中，如果將其與多媒體教學融合在一起，效果會更加完美。它可以彌補多媒體教學的單一性，為學生營造一個特別的美術氛圍，帶給學生別樣的藝術享受。

二、利用兒童繪本，創設有趣的教學情境

在小學美術課堂上，為學生創設一個豐富多彩，趣味橫生的教學情境是非常重要的環節。因為這樣的情境比較符合小學生的心理特點，能夠在短時間內激發學生的求知欲望，讓學生帶著極大的興趣投入到美術學習之中，讓學生變得樂學、愿學。因此，為了提高小學美術課堂的教學效果，教師絕不能忽視情境在教學過程中的作用，要利用各種方式創設不同的情境，點燃學生的美術熱情。我認為，兒童繪本的使用就是一個捷徑。

比如在學習《讓色彩動起來》一課的時候，我就利用了李歐·里奧尼的著名繪本《小藍和小黃》為學生創設了一個教學情境。在繪本中，作者用兩個顏色——小藍和小黃代表兩個孩子，講述了一個關于“愛”和“融合”的故事。雖然繪本中只有顏色，但是學生們非常容易地理解了繪本中的故事情節，也讀懂了繪本中各種色彩的喜怒哀樂。此時，在學生的眼里，顏色不再是單純的顏色，而是具有靈感、可以表達人們情感的一種途徑。在這樣的教學情境中，學生很快掌握了用顏色表達心情的方法，各種色彩變得鮮活起來，較之以前直接講述色彩的傳統方式，學生的學習效果更勝一籌。

由上可見，利用繪本創設教學情境，更容易喚醒學生的求知欲望，也更有利于學習氛圍的營造。因此，在小學美術教學中，教師要根據教學內容，選擇合適的繪本，為學生們編織一個五彩繽紛的夢境，讓孩子們在夢境中自由自在的翱翔。

三、利用兒童繪本，培養學生的想象能力

兒童繪本造型美觀、色彩鮮艷，它與小學美術的融合，在很大程度上提高了學生的審美情趣。不過，教師不能只將注意力放在繪本中的圖片上，還要關注繪本中的故事情節，關注故事中的細節，關注每一部繪本中所包含的內涵。教師在展示繪本的過程中，不僅讓學生讀畫，還要讓學生會用手中的畫筆描述出其中的故事，讓學生在傾聽故事的過程中提高自己的想象能力和創作能力，在美術課堂上享受一場視聽結合的盛宴。

比如在學習《畫故事》一課的時候，我利用繪本《瘋狂的星期日》作為教學的載體。首先，我將沒有文字注釋的圖片展示在學生面前，要求學生依靠視覺感受來理解繪本中的故事內容。接著，我為學生閱讀里面的故事情節，并且讓學生閉上眼睛，將剛才看見的畫面在腦海中重現一遍。雖然繪本中的畫面是靜止的，但是經過學生的想象、加工，也會出現精彩紛呈的情景。在這樣的基礎上，再讓學生動手描繪自己特別的一天，畫出自己一天的故事。就這樣，學生通過繪本畫故事，不僅提高了自己的觀察能力，還豐富了學生的想象能力，創造出滿意的作品。

在美術學習中，聽覺與視覺是相互聯系的。不過學生聽見的世界和看到的世界是不一樣的，教師一定要運用繪本的獨特之處，讓這兩個世界在學生的心目中重合起來，讓這兩者合二為一，從而在美術課堂中產生意想不到的效果。

總之，在強調素質教育今天，美術教學活動要以學生的興趣為出發點。兒童繪本以其獨特的魅力，吸引著學生的注意力。它不僅可以陶冶學生的情操，還可以提高學生的審美情趣，培養學生的想象能力。因此，教師要充分利用繪本資源，讓它成為美術教學的得力助手，努力提高小學美術課堂的教學效果。

（作者單位：江蘇省張家港市白鹿小學）