新媒體環(huán)境下的高校音樂教學探討

新媒體的廣泛應用，使得媒體在學習和生活中占據(jù)非常重要的地位。音樂課程也不例外，受到新媒體的影響。現(xiàn)代音樂教學，無論課程設置，還是教學方式，都與新媒體密切相關。新媒體對高校整個音樂教育有著十分重要的影響。

一、重視高校音樂教育，加大資金投入力度

首先，高校領導者要充分認識到音樂教學的重要性，不斷提高音樂教學的地位、作用以及影響。高校以建立專業(yè)化、特色化的大學為未來的發(fā)展目標，這就要求學校在人文建設、綜合建設方面重視音樂教學。學校管理層要從各個方面支持學校的音樂教育，如為學生營造良好的音樂學習氛圍，提升音樂教室的檔次，擴大音樂教學的影響等。其余，加大資金投入，完整的新媒體教學工具，是音樂教學的基礎和前提，完整的新媒體教學工具包括：投影、音響、教學軟件以及高速網絡。改革開放總設計鄧小平說：“科學技術是第一生產力”，由此可以看出，科學技術的重要作用，如果將科學技術應用到音樂樂器的升級方面，使用最先進的設備為學生進行授課，相信一定會取得事半功倍的效果。

二、構建多元化音樂教師隊伍，培養(yǎng)高素質教師

教師是教學活動的主要組織者，其素質直接影響教學質量。目前，我國的音樂教師隊伍存在很多問題，如教師隊伍層次單一、結構老化等，因此多元化音樂教師隊伍的建立勢在必行。首先，保證音樂教師的人數(shù)符合教育部的相關規(guī)定。其次，通過培養(yǎng)、講座、研討會對教師進行培訓，保證教師可以靈活運用新媒體進行教學，提高其綜合素質。再次，聘請專業(yè)的音樂教師，豐富教師結構，解決教師隊伍層次單一的問題。最后，定期舉辦講座、座談會、研討會等，邀請國內外知名的音樂家擔任本校的客座教授，將新先進、最前沿的理論知識和表演傳授給學生。我國教師音樂教師年齡普遍比較大，缺乏生機和活力，應當為我國音樂教師隊伍注入新鮮的血液，從國內外音樂高校畢業(yè)生中選拔人才，改善學校音樂教師結構。為了提高教學質量，提升教學水平，應當定期對教學質量和教學過程進行定量、定向地考核，學校可以采用新媒體來衡量教學結果。課堂是學生主要學習陣地，而課堂教學的時間是有限的，因此，課堂教學質量直接影響學生的學習效率。教師是課堂教學的組織者和引導者，教師的素質將直接影響課堂教學質量，教師要不斷學習，努力提高自身綜合素質，不斷摸索，大膽創(chuàng)新，努力找到更多高效地學習方法，為中國教育事業(yè)貢獻一份自己的力量，為中國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，爭取早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

三、優(yōu)化音樂教學模式，增加教學互動性

傳統(tǒng)課堂教學教師占據(jù)主導地位，教師興致勃勃地進行演示，而學生只是被動的聽課。只有在最后考核時，偶爾可以開嗓演唱，有的教師嫌麻煩，甚至采用筆試的方式取代了學，完全不符合新課標的教學理念，新課標指出，學生是課堂教學的主體，而教師知識課堂教學的輔導者和引導者，課堂教學需要教師和學生共同參考，二者缺一不可。所以我們要采用新媒體進行教學，整合教學資源，優(yōu)化教學模式，改變“一言堂”的教學模式，激發(fā)學生的音樂興趣，調動學生學習的積極性和主動性，促使學生積極主動參與課堂教學，提高學習效率，保證課堂教學質量。新媒體技術下的課堂教學，不再只是單純的唱歌，更是靈活的互動，通過師生互動將枯燥無味的課堂教學變成一場party，讓學生在輕松、快樂、自由的氛圍下學習音樂、欣賞音樂，同時還可以鼓勵天分較高的學生創(chuàng)作音樂。為了實現(xiàn)上述目標，首先需要教師將新媒體融入課堂教學中，使學生感受到音樂的魅力，加強音樂課堂的互動，使學生成為課堂教學的主體，而不是看客。其次，新媒體的形式多種多樣，吸引了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生由被動學習知識轉為主動汲取知識，提高學習效率。同時加強學生的實踐能力，通過實踐培養(yǎng)學生獨立思考能力、探索能力以及獨立解決問題的能力。

四、適當運用多媒體，發(fā)揮多媒體價值

多媒體的運用應當適時、適度、適當。“適時”指的是多媒體概括的內容是有限的，應當盡量選擇知識點中的重點和難點，進行有針對性的教學，這樣才能達到教學的最佳效果。“適當”是指多媒體要用在有利于學生將知識內化的地方。“適度”是指多媒體不能取代傳統(tǒng)教學的地位，當然也不能全然不用。當前課堂教學中，不乏將多媒體課件作為主要授課方式的現(xiàn)象，這是典型的矯枉過正。如果將多媒體課件中輸入大量的教學內容，學生大腦短時間無法接收過量的信息，并且運轉速度變慢，這樣不但不利于多媒體優(yōu)勢的發(fā)揮，反而取得了相反的教學效果。因此，實踐教學中，教師要適當運用多媒體，充分調動學生的各個器官，使學生通過感觀獲取更多的知識。與此同時，教師使用多媒體創(chuàng)設情境時，要給學生留下思考的空間，讓學生學會獨立思考能力，獨自解決問題。

多媒體在教學中只是起到輔助作用，只有將多媒體的應用作為課堂教學的點睛之筆，才能提高課堂教學的效果。課件的制作應當盡量簡潔、大方、美觀，操作簡單，內容合理，能夠做到點到為止，畫面內容不宜太多、太具體，否則將影響學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

作為課堂教學的組織者和引導者，教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提高學生的各方面能力，最終使學生成長為全面發(fā)展型人才。

參考文獻：

[1]王嬛.多媒體環(huán)境下的高校音樂鑒賞教學探析[J].音樂美學，2014，（08）：98-99.

[2]陳琛.新媒體環(huán)境下高校音樂教學改革[J].高校論文，2012，（11）201.

（作者單位：揚州職業(yè)大學藝術學院）