《綠葉中色素的提取和分離》教學設計

湖北省襄陽市第八中學

一、教材分析

1.地位和作用：本實驗是人教版高中生物必修一第五章第四節光與光合作用中的內容。光合作用是高中生物教學的重難點。學習了細胞基本結構和功能后，學生進行本實驗，利于他們了解葉綠體的結構和功能，也為學習光合作用的原理和應用奠定基礎；

2.教學目標：結合新課標的要求，我將本節課的三維目標確定為以下幾個方面。

知識目標：（1）說出色素提取和分離的原理；（2）描述綠葉中色素的種類、顏色和含量

能力目標：（1）掌握色素提取和分離的實驗操作；（2）培養學生實驗探究，分析解決問題的能力

情感、態度和價值觀目標：提高學生學習生物的興趣，激發創造性思維，形成合作、交流、分享的態度

3.教學重難點：重點：色素提取與分離的操作；難點：色素提取與分離操作的具體步驟和注意事項。

二、學情分析

本節課的授課對象為高一學生，他們思維活躍，接受能力強，具備一定自學、觀察能力以及一定科學探究的能力，但動手能力差，實驗操作不規范。

三、教法、學法

學法：自主學習法、小組合作探究法

教法：多媒體演示法、啟發式教學法

下面具體講述本實驗的教學過程：

四、教學過程

課前準備：為保障實驗有序進行，在課前需進行充分的準備，教師提供實驗導學案，要求學生先充分預習實驗，對本實驗內容有初步的學習和理解，并將全班分成10個小組，每組5-6名同學，選擇一名小組長負責落實學習任務。同時教師提供必須的實驗材料，并允許學生自帶實驗材料。提高學生的參與度和探究意識。

課堂教學：我的課堂教學包括以下五個流程：情境導入——基礎鞏固——自主探究——成果分析——拓展應用。（表略）

五、教學反思

本節課的成功之處是：

實驗過程共有三處改進：改進一：豐富了實驗材料

改進二：改進了濾液細線的畫法

改進三：改進了層析裝置

1.如圖所示，改進后的實驗材料更易獲取，操作更容易，效果更好，因而值得推廣。

2.培養了學生的創新意識，讓他們在感受實驗改進優勢的同時，也明確不斷創新的意義所在。

3.實現了知識的遷移。學生在課上積極性高，思維活躍，衍生出許多新的問題。并能利用本節課的實驗原理去分析證明，解釋莧菜紫紅色等問題。