小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)

湖南省隆回縣橫板橋鎮(zhèn)羅子團(tuán)完全小學(xué)

【摘 要】《新課程改革綱要》指出：“課改的具體目標(biāo)就是要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，合作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳播知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主、合作、交流中，重視培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、小組合作學(xué)習(xí)的重要性、如何有效的開展小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 有效性

一、新課程理念下的小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。”要求我們的學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，在探究科學(xué)的同時(shí)更要學(xué)會(huì)與人合作，與環(huán)境和諧相處。在倡導(dǎo)“以人為本”、“全面發(fā)展”為核心理念下，合作學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)新課程理念的重要途徑。學(xué)生在小組自主合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)過不斷地自主、合作、交流，使他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長，從而培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，探討在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究，有的教師就認(rèn)為所有的課都應(yīng)該有學(xué)生的討論，所有的知識(shí)都應(yīng)該由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，教師告知學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)就是與新課程理念相悖。因此新課程在提出改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，非常強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，但是很多教師因?yàn)闆]有把握自主、合作、探究這種學(xué)習(xí)方式的真正要義和精髓，自主、合作、探究學(xué)習(xí)追求形式的多，實(shí)際效果差。目前我們所看到的小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是：常常是教師一宣布小組討論，前排同學(xué)唰的回頭，滿教室都是嗡嗡聲，誰也聽不清在說什么。幾分鐘后，教師一聲“停”，學(xué)生馬上安靜下來，就象被聲控的機(jī)器。因此許多課從表面上看學(xué)生是動(dòng)起來了，小組合作學(xué)習(xí)也開展起來了，學(xué)生也都參與了，課堂氣氛也很活躍，但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，為活動(dòng)而活動(dòng)。學(xué)生的思維深度不夠，學(xué)生缺乏實(shí)質(zhì)性參與，合作學(xué)習(xí)的價(jià)值沒有體現(xiàn)出來。導(dǎo)致的結(jié)果是傳統(tǒng)的東西沒有了，新的內(nèi)容又沒掌握。如果把自主、合作、探究形式化、絕對(duì)化，把探究變成一種模式，變成機(jī)械、刻板的操作。這樣做實(shí)際上是把新課程的理念簡單化，是機(jī)械套用。

二、合作學(xué)習(xí)的重要性

蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。從心理學(xué)角度分析，知識(shí)的獲得是一種主動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者。小組合作學(xué)習(xí)正是為學(xué)生提供了這樣一種參與實(shí)踐活動(dòng)的可能，最大限度地保護(hù)了孩子們這種與生俱來的天性，充分挖掘這種極難得的寶貴的教育資源。

合作學(xué)習(xí)是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過相互間的配合和協(xié)作而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終使個(gè)人和集體利益均獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。英國教育家斯賓塞說過：“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自己推論，對(duì)他們講的應(yīng)該少一些，而引導(dǎo)和讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)盡量多一些。”它對(duì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，克服自我中心傾向，改善同伴關(guān)系，發(fā)展道德自律和提高社會(huì)交往技能等有著十分重要的意義。

三、如何有效的開展小組合作學(xué)習(xí)

（一）科學(xué)分組是基礎(chǔ)

科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，組成合作學(xué)習(xí)小組。即：一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜；二是遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、動(dòng)手實(shí)踐能力等方面的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)；三是小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，可互換或流動(dòng)，可按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，提高新鮮感和合作學(xué)習(xí)興趣，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（二）制定規(guī)則是保證

在科學(xué)課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出一個(gè)問題后立即讓學(xué)生討論，或者教師提供實(shí)驗(yàn)器材未說明目標(biāo)、就讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，或許教室里馬上就會(huì)出現(xiàn)一片熱烈討論或分組實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)面，但只要稍加注意不難發(fā)現(xiàn)，這只是一種表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上“活而無序”。有的小組場(chǎng)面混亂；有的小組只是個(gè)別學(xué)生主宰“合作”過程；有的小組匯報(bào)積極，但未能表達(dá)小組的意見；有的小組心不在焉，一言不發(fā)。充其量是各行其是罷了，小組合作學(xué)習(xí)似乎形同虛設(shè)。究其原因，主要是缺乏小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則。只有建立了一套“活而有序”的合作常規(guī)，并通過訓(xùn)練才能使之形成習(xí)慣。

1.合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、記錄員、匯報(bào)員等。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.建立有序的合作交流的常規(guī)。教師引導(dǎo)學(xué)生一起討論制定出小組合作學(xué)習(xí)的合作規(guī)則，可以使學(xué)生在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)愿意執(zhí)行自己承諾過的規(guī)則。因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)，由兒童自己制定的規(guī)則容易執(zhí)行，而且執(zhí)行這些規(guī)則對(duì)他們來說并不是一種負(fù)擔(dān)，也不需要?jiǎng)e人時(shí)常提醒，對(duì)于他們來講，活動(dòng)規(guī)則和活動(dòng)本身就如同睡覺時(shí)要閉上眼睛一樣自然。如果規(guī)則遭到破壞，他們也有大家都能理解和接受的處理辦法。

3.培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵。