《二泉映月》教學設計

湖南省永興縣黃泥鎮中心小學

一、教材分析

《二泉映月》是湘教版四年級下冊第22課課文第六單元中的一篇文情皆美、真摯感人的好文章。本課文是自讀課文，通過讓學生通過多種形式的朗讀與文本對話，在對文本的逐步解讀中感受和體驗民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學習阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

二、教學目標

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）能聯系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿腔情懷，體會琴聲的變化及其表達的思想感情；（3）學習主人公敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

三、教學重點

體會阿炳的坎坷經歷，了解阿炳創作《二泉映月》的過程。

四、教學難點

理解《二泉映月》的豐富內涵，表現了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。

五、教學思路

《二泉映月》是一篇文質兼美的課文。課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現了《二泉映月》的豐富內涵，表現了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。由于阿炳生活的那個年代離現在的孩子也比較遙遠，對于缺乏生活經驗的小學生來說，領悟文章的中心以及樂曲所表達的情感，有一定難度。于是，我采用“創設情景、以讀代講、讀中感悟”的方法進行本課教學。本課教學以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切情感熏陶，努力體現“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。

六、教具準備

1.《二泉映月》的音頻資料；2.無錫惠山二泉的圖片PPT課件；3.阿炳簡歷PPT課件。

七、課時安排

本課文雖是自讀課文，但是音樂與生活結合比較抽象，農村學生較難接受，故安排二課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，明確目標

今天這節課上，老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完后談談聽這首曲子的第一感覺；播放《二泉映月》音頻課件（節選）；（悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優美、高昂……）；談談聽完樂曲后的感受。

二、初讀課文，初識阿炳

1.自由讀課文，要求

（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文；（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思；（3）找出描寫月亮、月光、阿炳的身世的以及描寫《二泉映月》旋律的關鍵詞；（4）結合課文以及課前搜集的資料介紹阿炳。

2、檢查自學情況

（1）抽讀生字、課文，了解詞語掌握情況

飽經風霜：形容經歷過很多艱難困苦。

靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。（看圖并聯系生活經驗理解）

坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。（聯系阿炳生活遭遇理解）

激憤：激動而憤怒。

倔強：性格剛強。

（2）交流、認讀描寫月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的關鍵詞。

月光如銀 雙目失明 委婉連綿

月光似水 賣藝度日 升騰跌宕

靜影沉璧 經歷坎坷 步步高昂

月光照水 熱愛音樂 舒緩起伏

水波映月 向往光明 恬靜激蕩

（3）《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？你對阿炳有哪些了解？

a簡介阿炳簡歷，播放PPT課件（1-2）；

B播放無錫錫惠公園龍光塔下“天下第二泉”相關圖片PPT課件（3-6）

學生交流對阿炳與“天下第二泉”的了解，為課文進行補白，把學生的感性認識調動起來，為理解課文內容作鋪墊。

三、課堂練習：熟讀課文，體會阿炳的思想感情。

第二課時

一、復習導入

1.復習坎坷、激憤、倔強等詞語；2.阿炳在什么情況下譜寫的？

二、細讀課文，走近阿炳

1、體驗坎坷人生

（1）阿炳幾次游歷二泉？每次感受有什么不同？

學生拿筆做出標記，交流回答。

（2）播放課件PPT（7）：阿炳兩次來到二泉的對比。（課件略）

（3）學生針對表格內容，提出問題。

（4）十多年后的那個中秋之夜，二泉池畔，究竟是哪些讓置身于黑暗世界的阿炳從那淙淙的流水中聽到這么多他兒時未曾聽到的聲音？（生默讀，找一找）

預設片段：坎坷的經歷。

①文中有一段文字精煉地概括了阿炳十多年來遭遇的人生變故，讓學生找一找阿炳有哪些坎坷的經歷？

②在學生回答的基礎上教師總結阿炳多舛的命運：在唾棄聲中降生，四歲喪母；在白眼中成長，痛喪師父；在屈辱中度日，雙目失明。播放PPT課件（8）出示為阿炳寫的一首四字詞語歌，讓學生讀一讀，感受其凄苦的人生。

痛喪師父 孤苦無依

天來橫禍 雙目失明

顛沛流離 賣藝度日

坎坷人生 苦苦凄凄

阿炳的苦難經歷在師生平等有效的對話中無聲無息的進入了學生的視野，撩動了學生樸素的同情之心，為下環節的朗讀感悟奠定了情感基調。

③同學們，這就是阿炳十多年的經歷，請大家把你的目光集中到阿炳的那張臉上。你看，那張曾經非常可愛的臉，那張曾經充滿了青春和朝氣的臉，如今，隨著師父的離世，隨著他的雙目失明，隨著大雪紛飛，烈日炎炎，那張臉變了，變了，變了……同學們，此時此刻，你看到了一張怎樣的臉？（學生回答后播放PPT課件2）

④同學們，經歷坎坷人生的阿炳盡管是一張飽經風霜的臉，面黃肌瘦的臉，布滿皺紋的臉，但他心里面卻充滿了對音樂的熱愛，對光明的向往，對生活的渴望。

2、品悟不朽名曲，再次播放《二泉映月》音頻課件（節選）。

（1）聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他要積淀已久的情懷傾吐出來，當時有人聽阿炳傾訴嗎？沒有。流水是他的知音，月夜是他的朋友，琴弦是他的伙伴，他要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。于是他禁不住抓起胡琴，拉弓撫弦，他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。他傾吐了哪些情懷呢？請學生拿起筆來用不同的標記畫一畫哪些句子描寫了琴曲的特點？哪些句子是琴曲傳達出的情感？

（2）交流。

A、出示：“起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。”

聽音樂起始部分，想象相關畫面，感受樂曲的 “委婉連綿 ”，體會琴聲表現的內涵。

指導用輕緩、抒情的語調讀出音樂起始部分的委婉連綿，用穩重的語氣讀出音樂傳達的情感。

B、出示：“隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可當的力量，表達出對命運的抗爭，抒發了對美好未來的無限向往。”