信任是最好的教育

云南省楚雄州永仁縣民族中學

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人（陶行知），在教育的過程中，我們對學生說：“親其師，信其道”，反之，我們只有對學生“信其生，知其言，行其效”，因此，我認為，信任是最好的教育。教師要有一顆愛孩子的心。沒有愛就沒有教育，老師愛學生，有時就如慈母，充滿舐犢之情，有時猶如嚴父，愛之深責之切。尊師與愛生是相互對立的矛盾統一體，二者互為條件，相輔相成；教師只有真誠地去關愛學生，公正地評價學生，才能反過來得到學生真心的尊敬和愛戴。

在學生中有威信的教師都具有自我的人格魅力，教師生活在學生中間，一言一行、一舉一動都有學生的目光關注著。教師要擁有健全的人格，孔子說：“身教重于言教”，教師應有崇高的思想境界和高尚的道德情操，以身作則，為人師表；學而不厭，誨人不倦；守時守信，言行必果；對祖國、對人民、對工作、對學生滿懷熱情，勇于獻身……這樣才能有力的說服學生、感染學生、熏陶學生。

三年一屆，我們在這樣的輪回中面對不同的班級，應對不同的學生，在長期的教學過程中，我們漸漸的發現，每一屆的班級發展得怎么樣，取決于每一屆新生開學時，你給他的定位，如果你在新一屆新生開學時很真誠的告訴他，你很棒，所以你來到的班級是一流的班級，你擁有一流的老師，一流的同學，所以，當你發現自己不夠棒時，說明你努力不到位，你要比別人更勤奮，因為大家都很勤奮。這樣，學生在日常生活中就會以此為標準，不斷努力，不斷進步。而好班與差班的區別正在于此。

現如今，在學校的評價體制中，我們經常可以看到這樣的現象：評“三好學生”，總是選上了那些“榮譽專業戶”；如果某個中等生進步了，選上了，老師會說：“是不是自己考的，你有沒有抄襲同學的……”，在校內外出現了不留名的好人好事，老師首先聯想到的是那些“好學生”；作業批改和試卷評閱中，有附加題，在同樣情況下，往往是“好學生”得分高，而后進生則備受挑剔，甚至后進生如果做出了“好學生”不會做的題目，反而是仿佛是一件煞風景的事……而且，上述種種通常是在不經意中出現的，并非老師刻意所為。可正是這“不經意”，折射出某些教師帶成見和偏見的思維習慣，折射出教育的不公平現象已到了習以為常，渾然不覺的程度。

我們總在有意或無意地把那些普通的學生放在被遺忘的角落，任其自生自滅，而對那些所謂的優生呵護有加，贊不絕口，視如珍寶。實際上，最讓那些普通學生感動的恰恰是得到了老師的重視。當學生感到自己被重視并顯得重要時，不但會正是自己，樹立自信，產生精神動力，而且還會使這種力量參與構建一種氛圍，形成生動活潑的學習局面。

在學校里，學校對教師的評價體制中，只有優生獎，沒有進步獎，更沒有后進生進步獎。這就使得教師在后期的教學過程，從最初的你們都是最棒的變為對優生我們將實行“分槽喂養”，培養優生比較成功的班級，在年終績效考核中，科任老師的優生獎獎金超過了教學實績，而培養不出優生的班級，科任老師的年終績效都被其他老師領走，辛辛苦苦一年下來就等于白干。

教育失去了本真，教師失去了對學生的培養，績效成了學校領導實現功利化的手段，獎勵了少部分，懲罰了大多數。但教育的執行者是全體教師，受教育的對象是所有適齡兒童。是誰該還給這些孩子公平的教育，在“義務教育均衡發展”的今天，孩子們可以享受一流的硬件設施，享受“營養早餐”“享受兩免一補”政策，但又有誰真正的了解過他們真正需要的是什么，真正缺的又是什么？

信任，不止建立在教師對學生的信任，也要建立在學校對教師的信任，更要建立在社會對教師的信任。

社會尊重了教師，信任了教師，教師才會忘我的工作；學校信任了教師，教師才會把學校的發展作為己任，學生信任了教師，教師才會把學生當作自己的孩子來教。

信任是合作的基礎，合作是成功的開始。信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的橋梁。被人信任的感覺是最快樂的，信任你的學生吧，他們因此會更信任你的。

師生之間建立的情感不僅是一種教育手段，也是一種教育力量。師生間有共同的目標，應彼此間相互信任、相互理解，將心比心，以愛心為基礎，使學生感受到教師的慈愛和溫暖，建立良好的師生關系，培養他們對教師的親近感。尤其對“后進生”要有愛心，和他交朋友，絕不能歧視他們。我們班上有一個男孩子，是個有名的“后進生”自制力差，上課不能認真聽講，亂搞小動作，常常不能按時完成作業，書寫不認真，隨心所欲，同學們都瞧不起他，而我并沒有對他另眼看待。我絞盡腦汁，多次找他談話都無濟于事，反而越來越糟。后來，我采取和他交朋友的方法，和他談心，和他交換意見，增強他對我的親近感。我隨時鼓勵他，及時表揚他的每一點進步，提高他的積極性。慢慢的他喜歡上了我所教的學科，并且成績進步很快，后來我又鼓勵他學好其他學科。因為我們所學的各門功課，并不是孤立的，它們之間有內在的聯系，如果一門功課學不好，也會影響其他功課的學習，甚至影響今后的工作。由于我跟他之間短了距離，建立了良好關系，因此，我對他的教育甚是有效。在我的鼓勵下，他增強了上進心，開始發奮學習，由原來的“要我學”變成了“我要學”。現在這個學生各門功課都有了較好成績。

教師要尊重學生，與學生建立平等、民主的師生關系，教師不光要在大的方面尊重學生，在細微之處也要尊重學生，尊重學生的人格，不壓抑、不嘲笑、不諷刺學生，虛心聽取學生各方面的意見，允許學生發表新的意見和見解，對正確的要求要予以采納、肯定和表揚，對不正確的要求及見解要給予平等、真誠、坦率的分析，并加以引導說服，使之盡快糾正，用全部的熱情關心愛護學生。經常同他們談心，了解他們的內心世界，從生活中的點滴小事做起，耐心教育他們。教師還要關心學生的健康成長，想學生所想，急學生所急，給他們以公正、無私的幫助，對學生理解、尊重、信任、關心。只有這樣，學生才樂于接近教師，樂于接受和服從老師的指導。在教育教學中，教師始終對每一個學生充滿愛心、充滿希望、用教師的愛心點燃學生心中的希望之火，為不同的學生營造一個適合各自發展的空間。熱愛學生是教師的天職，只有有愛心才會有耐力，才會循循善誘、誨人不倦，才能使受教育者接受你的教育。