利用多媒體教學(xué)資源提高教研效率

西藏拉薩市尼木縣中心小學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)要改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，而運(yùn)用信息技術(shù)手段就是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種最鮮明的表現(xiàn)。也就是逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。多媒體為學(xué)生提供了多元的視聽盛宴，開放了他們的各種感覺器官，促進(jìn)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與。教師之間也可以通過平臺(tái)分享彼此的研究成果，共同商討新的研究問題，讓學(xué)習(xí)者、研究者和管理者能及時(shí)分享研究活動(dòng)進(jìn)程，在多向?qū)υ捴刑岣哐芯繉?shí)效。

一、用多媒體教學(xué)可以豐富課堂內(nèi)容，充分拓展延伸教學(xué)空間

多媒體教學(xué)可以拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生視野，由課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生接觸更多的層面。在這樣的開放式、自由化的環(huán)境中很好地激發(fā)學(xué)生投入自主學(xué)習(xí)中、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師只需要將文字圖像資料放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，就可以讓內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前，這讓教育資源對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言都是平等的，更有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的分享。使學(xué)生的關(guān)注范圍不再局限于書本上的內(nèi)容，在拓展教學(xué)空間的同時(shí)也開闊了學(xué)生的視野，讓他們對(duì)問題有了更深入而全面的認(rèn)識(shí)。

二、用多媒體教學(xué)能擴(kuò)大課堂容量，可以加快課程進(jìn)度，提高課堂教學(xué)效率

信息化教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的電子環(huán)境，打破了教學(xué)的地時(shí)空限制，將知識(shí)本身、知識(shí)的傳受者和接受者緊密地聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)校園之間、師生之間的交互作用，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求有針對(duì)性地參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)。利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件，我們能迅速地多角度展示教學(xué)內(nèi)容，而改變以往先板書、后空泛講解的低效程序。同時(shí)，在展示方式上一改過去只有抽象文字，取而代之以圖文結(jié)合體，使同學(xué)們利用圖片展示的鮮明形象深刻理解和記憶板書的重要內(nèi)容。同時(shí)，還可更大程度地增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更可以滿足他們對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的追求，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)有自己主動(dòng)安排的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了以教師為中心的方式，變成以學(xué)生為中心，他們可以隨時(shí)根據(jù)自己的興趣選擇課程，根據(jù)個(gè)人不同的學(xué)習(xí)能力可以更精確地自己掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開展合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也更多，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極參與。

三、多媒體教學(xué)可以營造恰當(dāng)?shù)那榫胺諊軌蚣ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)探究、研究的學(xué)習(xí)過程中，是一種可以由學(xué)生控制的非線性的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，他們可以創(chuàng)造一種完全符合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)策略，并不斷突破、不斷獲得新的知識(shí)、不斷發(fā)展自己的研究能力，由此引起的自我成就感，能更加激發(fā)出創(chuàng)造精神。教師在教學(xué)中，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和坡度，使學(xué)生根據(jù)個(gè)人的特征學(xué)習(xí)不感到困難，鼓勵(lì)學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，提高自主學(xué)習(xí)能力。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，使他們終身受益。

運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)過程中，要重視因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，盡可能地滿足不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時(shí)間和空間。學(xué)生有了內(nèi)在興趣，可以表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性。所以教師如果用多媒體教學(xué)時(shí)能設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常重要。

四、充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課程整合，可以創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這一交互方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，這種交互性還有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。傳統(tǒng)的注入式教學(xué)過程中教師主宰一切，而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、適合自己水平的練習(xí)和學(xué)習(xí)策略，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及人機(jī)互動(dòng)，這種主動(dòng)參與真正體現(xiàn)出學(xué)生的認(rèn)知主體的作用。

運(yùn)用多媒體課件，好處多多。既可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，還可以彌補(bǔ)教師自身的不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。運(yùn)用多媒體課件是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善。所以，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。同時(shí)要本著從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段和教學(xué)中的積極作用，黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的電化教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有一定作用。當(dāng)然，我們發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。