啟發初中學生藏語文學習積極性

西藏自治區拉薩市城關區拉薩江蘇中學

【摘 要】興趣是學生積極主動學習的內在持久動力，是學生學習的興奮劑和催化劑。初中藏語文是學生掌握吸收知識的重要時期，在藏語文教學過程中，教師要不失時機地激發和培養學生的學習興趣，使學生在學習中產生很大的積極性，力爭把學生被動消極的死記硬背變成熱情主動的自主學習，促進教與學雙邊關系的互動。這樣，就會大幅度提高課堂教學效率，提高整體教學質量。

【關鍵詞】學習 培養 興趣 積極性

柏拉圖說過：“強迫學習的東西是不會保存在心里的。”由此可見，興趣是推動人們積極認識事物，探索真理的重要動機，是學生實現樂于學習、積極活躍學習的重要因素。我國古代教育家孔子就非常重視學習興趣，并指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”美國進步教育學派的代表人杜威則提出了興趣中心論。因此，藏語文教學要保證教學質量，提高教學效率，必須首先激發和培養學生學習語文的興趣，提高學生學習的積極性。我根據自己多年的教學經驗和觀察所得，做一下簡要的總結。

一、以樂激趣，讓學生在快樂中學習

洛克曾說：“把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育成功的最大秘訣之一。”對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學生學習藏語文的興趣。通過活動，把學生們的注意力都集中在一起，此時學生們思維空前活躍，在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習藏語文的興趣，積極投身學習思考中，變枯燥被動的學習為積極充滿樂趣的環境，促使學生產生積極主動學習的興趣，越來越熱愛學習。

二、鼓勵質疑，激發興趣

興趣與問題是相輔相成的，興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。在學習的過程中，教師應鼓勵學生有所發現，進行質疑，當學生感到自己能提出疑問并得到教師首肯，就會提高對語文學習的興趣。課前，教師一定要精心設計問題，在課上，用問題來激發興趣。但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中，防止問題太難太深，使學生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。

三、用成功的喜悅培養興趣

創設成功機遇，用成功的喜悅培養興趣，要求我們教師在教育教學中，用賞識教育思想時時、事事、處處地針對每一個不同學生的實際水平，為每一個學生創設成功的機會，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發學習興趣，調動學習積極性。教師要多夸獎學生一篇精彩的作文，一手出色的書寫，一口漂亮的普通話，一個奇妙的構思，甚至是一句出色的語言。教學中，因人而異，因材施教。例如，課堂教學中，注意對不同水平的學生提不同的問題，使他們能在發現探索新問題的過程中，都有獲得成功的機會，從而產生愉快心情。課后作業最好也能體現出不同層次，使學生都能順利完成，老師再盡量給予鼓勵性評價，促使學生產生成就感，這種成功的喜悅心情又激發了他們學習語文的興趣。

四、以活激趣，從教法的活去激發學生學習的興趣

1.導入“活”

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此教師要精心設計導入課，讓學生一上課就充滿興趣。教師的導入，不僅要有風趣的語言，而且要有飽滿的激情，要善于調控自己的感情，時刻保持愉悅的心境，一走進教室，就要進入角色，情緒飽滿地投入到教學中去，使學生如沐春風、如飲甘露，進入最佳的學習狀態。

2.教法“活”

課堂教學的形式要靈活多樣。靈活多樣的教學方法不僅能激發學生的學習興趣，而且能充分調動學生學習的積極性，提高學生的各種能力。教師應經常變換教學模式，如討論課、探究課、活動課等多種形式的交叉采用，可以讓學生保持較高的學習興趣。課堂上，不拘泥于教材或教參設定的內容、排定的次序，要根據實際情況變更教學內容，或獨具匠心重新安排部分次序。

3.手段“活”

課堂教學過程，是一個信息傳遞的過程。為了使信息傳遞得更有效，教師一般采用講課、討論、實驗、演示等多種教學手段。隨著科技的不斷發展，在教學中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計算機多媒體等現代化教學設備，通過錄像、網絡把學生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學生，使之受到感染和陶冶，能夠較大地保持學生學習的興趣。

五、以人格魅力激趣

沒有愛就沒有教育。學生學習一堂課，愿不愿意積極主動地去接受，除了課堂的生動以及內容有趣與否，老師本身的影響因素也很大。首先，教師要真心去愛學生、尊重學生。因為只有愛學生、尊重學生，才能贏得學生的信任，讓他們漸漸喜歡老師，進而喜歡老師講的內容。只有學生對教師信任了，教師所上的課，學生才會喜歡聽，才能在教與學的結合中產生共鳴，達到最佳效果。

其次，教師要給學生樹立好的榜樣。教師要嚴于律己，言行一致，要時刻充滿活力和自信，讓學生從教師的身上，看到一種向上的力量，用這種力量去感染學生、鼓舞學生。

最后，教師應具有豐富的知識和較強的應變能力。教師只有具備了有豐富的知識和較強的應變能力，才能在教學中融會貫通，才能夠應對各種突發事件，適時引導，妥善解決。只有這樣才能讓學生覺得教師可親可信，才能對教師所教科目興趣不減。

學生們處在一個活潑好動的年齡，長期的課堂學習時間，重復下來很容易讓他們覺得枯燥乏味，進而產生厭學情緒，想要讓他們精神高漲積極主動地去學習，這就需要老師們不斷思考總結，不斷改進教學方法，采取一切教學手段來激發學生們的學習興趣，積極主動的去接受探索知識，不斷成長進步。