提升中學藏語文教學水平思考

西藏昌都市邊壩縣中學

藏語文是我國傳統文化的重要組成部分，同時也是我國文字發展史上值得研究的文字之一。藏語文的教學擔負了傳承藏族文化的重擔，促進藏族人民更好的交流和溝通。作為一名藏語文教師，我在實際的教學實踐中發現了一些問題，很多學生在學習藏語文的過程中都比較吃力，不能很好地掌握這門課程。同時教師在教學過程中也存在失誤不能激發學生的學習興趣。

一、激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

1.注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。在教學中我用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2.培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、牢固樹立正確的藏語文教育觀

1.明確目標，為學生打好文化和精神的底子。打好文化的底子。獲取藏語文字、詞、句、篇的基礎知識，有較扎實的藏語文基本功；有初步的中國藏族文化和世界優秀文化的積累；初步掌握學習藏語文的基本方法；初步具備聽、說、讀、寫能力等。打好精神的底子：有閱讀的興趣、良好的閱讀習慣和閱讀品位。小學階段是閱讀興趣和行為培養的關鍵時期，培養學生閱讀興趣和養成良好的閱讀習慣，應成為小學階段總的教學目標，引導學生多讀書、好讀書、讀好書。學會與人合作、與人相處。未來社會人與人之間少不一了競爭，但更需要合作。教學中要注重培養學生與人和睦相處和正常交流的思想、能力。具備良好的意志品格和健康的個性。這是影響和決定人一生的根本因素。

2.正確處理工具性與人文性的關系。在課程改革中如何把握藏語文課程的基本特點——工具性與人文性的統一，是新一輪基礎教育課程改革以來各地關注的一個熱點。但是，藏語文教學常常受大形勢所左右，容易從一個極端走向另一個極端。過去藏語文教學，往往偏重知識技能的掌握，忽視對學習過程、方法的研究，忽視人文精神的熏陶；在當前藏語文教學改革中，又出現了另一極端傾向：不夠重視知識技能的掌握！一些教師在一節課中又是搞合作學習，又是用多媒體，又是讓學生表演，又是做游戲，藏語文學習的目標不明確、不落實。究其原因，他們把主要精力都用在這些形式上了，而忽略對藏語文學習目標的把握。

三、把教師的教學理念貫穿到行動中去

語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉變，這樣才能主動適應并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進素質教育。然而，以學生為中心，意味著教師轉為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導學生根據教材去主動尋找問題。教師教學行為的轉變，教師由權威變成合作者，那么教師跟學生是平等關系，在學習中，備課中，可以去參與學生的學習生活，根據學生的學習個性去發現問題，通過課堂的組織，并引導學生發現并解決問題，從而讓學生產生興趣與個性，這樣大大加強了學生的學習能力；我們可以根據學生的個性發展化，運用多種教學模式，讓學生找問題，可以同學提，老師提，再一起解決；還可以通過利用學生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學生產生興趣，在發現問題，并解決問題。

課堂教學語言是一門藝術，是影響學生學習水平的重要因素，得心應手地運用它，就如拿到了一把開啟智慧之門的鑰匙。美國著名的教育心理學家布魯納曾經說過：“追求優異的成績，不但同我們教什么有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關系。”教師的教育理念、教育觀點、學生的學習興趣對培養人才，是非常重要的，我們每個老師為了更好地培養學生，一定要學習研究教師的教學語言藝術，加強語言的錘煉和修養，努力掌握并在實踐中運用，使語言藝術達到教育的最高境界，從而提高藏語文的教學質量，達到更多更好地培養適應社會需要的人才。