營造高中英語課堂的良好氣氛

西藏那曲地區(qū)高級中學

【摘 要】良好的課堂氣氛是提高學生學習英語積極性的導火線，是提升學生學以致用能力的良好表現(xiàn)。營造良好課堂氣氛是充分調(diào)動學生情感，增強教學效果的必要手段。

【關鍵詞】引導 感染 多樣式導入 教學活動 營造氣氛 合作學習

“基礎教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。”顯而易見，新的《英語課程標準》已經(jīng)強調(diào)了英語課堂過程中培養(yǎng)學生情感態(tài)度的重要性。而傳統(tǒng)的英語課堂教學，教師講解，學生聽寫，已經(jīng)成為高中英語課堂教學的主要形式。這種教學形式雖然在知識傳授方面有容量大、花費時間少等優(yōu)越性，但其單一的教學模式和沉悶的課堂氣氛束縛著學生語言實踐活動的全面開展，制約著學生語言運用能力的提高，更別說能激發(fā)學生的情感。在課堂上，教師容易偏重講授英語語言知識而忽視對學生語言知識的訓練和情感引導，這樣極易使學生成為語言知識的被動接受者，使不少學生失去學習英語的信心，制約著學生運用英語能力的提高及發(fā)展，這些已經(jīng)不適應新形勢下的高中英語教學。而良好的課堂氣氛能夠激發(fā)學生學習英語的積極性，能夠開拓學生學以致用的能力，可以充分調(diào)動學生的情感，有利于增強教學效果，能夠讓學生輕松學好英語。因此，如何構(gòu)建良好的課堂氣氛，提高課堂教學效果是我們每一位英語老師的責任。

一、教師應該以熱情、靈活和幽默的方式去感染和引導學生學習

英語教學中教師教得愉快，學生就會學得輕松。教師如果是一名樂觀向上，熱愛英語的人，就會用心體會到這門語言的內(nèi)涵，才有可能把對英語的熱情傳遞給學生。我們的激情能感悟?qū)W生、感動學生，甚至影響學生，影響他一生對工作的態(tài)度。英語本身是一門語言，語言的主要是用于交流和溝通。學生十分敏感，教師的語言、動作、眼神等都逃不過學生的眼睛和感覺。我甚至認為，幽默感應作為教師一個最基本的素質(zhì)要求。

二、采用多樣式的導入形式，為創(chuàng)造良好課堂教學情景做預備

課堂教學導入有時也被叫做熱身活動。Warming-up exercise是課堂教學的起始環(huán)節(jié)。在課堂教學中廣泛采用的導入方式有多種：如圖片導入、歌曲導入、視頻導入、模仿導入、游戲?qū)氲取χ袑W生學習英語而言，單調(diào)乏味的開場白往往提不起學生的學習愛好，只有豐富多采、求新獵奇的活動菜單才能使學生胃口大開。因此，教師在課堂教學中要敢于標新創(chuàng)新，創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學導入形式，從聽聽說說、讀讀寫寫、玩玩唱唱中引進課文，讓學生盡快進進最佳的學習狀態(tài)，為教學情景的展開做好展墊。

總的來說，導入活動在引進課文的同時，實際上已構(gòu)成課堂教學情景的一個有機組成部分，為創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，為學生更加積極主動地獲取知識做好了預備。

三、以精心設計的教學活動為中心，營建良好的課堂氣氛

這里的教學活動是指在課堂教學中為達到教學目的而精心設計的一系列有組織、有結(jié)構(gòu)的行為和動作的結(jié)合，它是由外顯的操縱行為動作和包含在其中的思維結(jié)合起來的運動形式，如游戲、表演（角色扮演）、日常交際、分組競賽等。教學活動是課堂教學過程中的主要環(huán)節(jié)。在中學英語課堂教學中通過教學活動來組織教學和活化教材已經(jīng)是一種比較成熟的方法。教學活動把教材內(nèi)容中那些抽象的結(jié)論具體化、直觀化，創(chuàng)造出更加生動形象的語言活動環(huán)境。

精心設計的教學活動較好地開發(fā)了學生的學習潛力，充分發(fā)揮了學生的主動性、能動性和創(chuàng)造性，從而便于自己往熟悉發(fā)掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和揭示和學知識本身的魅力。當然，課堂教學活動也并不是越多越好。應根據(jù)不同的教學主題精心設計課堂教學的活動，選用適當?shù)幕顒有问健?/p>

四、英語教師應當充分利用合作學習模式

在合作學習中，教師要充當“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進整個教學過程的發(fā)展，使學生與新知之間的矛盾得到解決。每個學生都喜歡在交流中學習。因此，在課堂上營造真實的情景，以小組合作的方式，既滿足了學生的伙伴意識，也滿足了部分優(yōu)秀學生追求挑戰(zhàn)，渴望新鮮事物的要求。進行小組情景表演時，小組長幫助學習有困難的同學，把表演的機會讓給組員，當表演得到同學和老師的認可時，小組長會有成就感，而組員也因為參加表演而自豪，這些積極的情緒都會促進他們學習英語的興趣。

英語教師課堂教學，以情為先，以愛牽情，以情引情，以美育情，以情激趣，以趣激學，才能創(chuàng)設良好的課堂心理氣氛，才能調(diào)動學生的學習主動性、積極性，取得良好的課堂教學效果。所以教師在英語教學只要根據(jù)學生的實際情況，通過教師的勤于思考，精心備課，用教師的熱情感染學生并因材施教，營造積極活躍的課堂氣氛，就一定會讓學生快樂學習英語，領會英語的語言本色，從而提高英語課堂教學的效果。另外，良好的課堂氣氛還能夠使學生提高個人素養(yǎng)，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。因此，要營造良好的課堂氣氛，教師首先要做到以飽滿、熱情的情緒上課，從而去感化學生的情緒，使課堂氣氛親切、熱烈。另外，教師的講授不僅富有啟發(fā)性而且要充滿激情，從而使學生在教師的啟發(fā)、誘導下思維活躍，課堂反應熱烈，求知欲望得到了滿足，學習熱情就高漲。學生的這一情緒表現(xiàn)反饋給教師，教師講課的熱情便可得到進一步強化。在這種課堂氣氛中教學，效率肯定高，教學效果自然很好。

【參考文獻】

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