建立良好的師生關系

西藏日喀則市昂仁縣秋窩鄉第二小學

在學校的教育工作中，有一條公認的原則，師生關系良好，學生的學習等各方面也會相應改善提高，反之則不然。那么如何才能教育引導好學生，從而建立良好的師生關系呢？就從幾個方面來加以探討。

一、良好的師生關系的重要性

師生關系是由師生雙方對對方的各種認識、情感和行為等因素綜合構成的動態系統，期中任何一種因素都會或多或少地影響師生關系，最終不同程度地影響教育教學效果。建立良好的師生關系，對達成教育教學目的，提高教學質量起著至關重要的作用。

怎樣架起教育者和受教育者之間交流的橋梁和紐帶，建立良好的師生關系呢？處在核心和主導地位的教師仍然是關鍵的因素，起著決定性的作用。只有教師通過自己的言行，證明自己是學生心目中合格的、值得信賴的人，才能獲得學生對教師的認同和接受；只有教師充分的欣賞、信任和打心眼里關愛自己的學生，才能喚起處在相對被動和從屬地位的受教育者對教師的信任、愛戴和親近感；只有贏得學生對教師的認同、信任和愛戴，才能真正實現教育過程的有機互動，達成教育教學的目的要求。

另外，人常說所謂親其師，信其道。建立和諧的師生關系愛教育教學中十分重要。我們要尊重學生、熱愛學生，既要樹立起作為師長的威信，又能以平等的身份與他們交流分享。師生之間的倫理關系與情感關系是師生關系的核心。愛學生是教師職業道德之本，尊重學生是師生關系之基。平等、民主、合作是新型師生關系的基本理念。教師要在新課程中找準自己的位置。

二、師生關系中存在的問題

良好的師生關系，是實施教育教學的前提條件，又是實施改革的根本內容和任務。而事實上師生關系涉及廣泛的領域，包括深刻的內容；理論關系、情感關系。

而從目前教育第一線的實際看，師生關系不容樂觀，尤其是我們廣大農牧地區的小學教師，及時有目標可不講教學；“雙基”有基礎知識，基本技能就自然具備了，至于素質教育，那就是“放羊”如此種種，不一而足，離開了管、卡、壓，教育就“名不符實”于是，歷史記下了這樣的事實，學生是新的，課程標準是新的，教材是新的，然而教育、教學、師生關系濤聲依舊。就師生關系總體來說，存在著急需改善和優化的復雜問題，其任務十分艱巨。

三、建立良好師生關系的策略

1.師生之間只有建立平等良好的師生關系，才能教育好學生

沒有尊重，就不可能有真正意義上的教育。教師應該學會“蹲下來跟孩子說話”但是長期以來，受傳統師德尊嚴觀念的影響，老師們在實際教學管理過程中是難以真正意義上做到平等地面對學生，偶爾做一兩次容易，但要長期堅持下去卻很困難。在目前的教育體質和教育模式下，在很多情況下還是老師說了算，師生之間始終存在著一定的隔閡，這嚴重阻礙了學生的發展，為此學校在這方面應下大力氣轉變教師的做法，努力建造真正平等的師生關系。

平等的師生關系是建立在師愛的基礎上，愛學生就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜、怒、哀、樂，讓每一個學生都找到自己是好孩子的感覺，有了這種感覺，學生才敢和老師無拘無束的交流，平等真誠的對話。任何一個孩子的心靈深處，都有做好孩子的愿望，老師的使命就是強化這種愿望，呵護這種愿望，用燦爛的微笑和真誠的鼓勵劃出學生幸福的人生起跑線。把思考、發現和批判的權利交給學生，只有這樣學生眼前才會出現一幅幅生動的畫面，學生和你合作，共同完成教學任務，學生自己上臺當老師，愿意和老師交流，敢于提出和老師不同的見解和觀點。

2.正確的學生觀

這里特別指對“問題學生”的態度。學生和老師一樣，在成長的過程中都有可能犯錯誤，如果沒有學生犯錯誤，就很難設想該怎么進行教育。老師不能對學生的一點過錯就抓住不放，窮追不舍。采取約束式的、懲罰式的方式來教育學生，這樣不僅影響到師生間的交往，也會影響到學生對老師的評價。老師要維護學生的自尊心，采取寬容的態度，做好疏導工作。有時候寬容引起的震動，比懲罰更強烈。

在具體對待學生的方式上，有的老師對有過錯的學生，往往采取體罰或變相體罰的方式，導致師生關系緊張，矛盾加深，影響師生關系，甚至給學校帶來麻煩和影響，一旦出了問題就放松對學生的管理，放任自流，同樣帶來很多問題。我認為這兩種方式都是不可取的。對學生當然是要嚴格管理，但在任何時候都不能采取體罰或變相體罰的方式，所謂嚴格，就是“嚴”而有“格”要嚴在明處，嚴在細處、嚴在實處、嚴在當處。

1）注意師生間的溝通

教育基本是一個溝通的過程，要用言語來表達各種抽象的情感、見解與觀念。良好的溝通指的就是一種雙向的溝通過程。增進與他人進行有效溝通的能力，是維系良好人際關系的首要條件。要達到順利的溝通，首先要善于移情，即站在對方的立場設想，將心比心，并且用溫暖、尊重、了解的方式去溝通。其次，要有與人溝通的意愿，以一顆開放的心靈傾聽，千萬不要立即下結論。再次，要懂得如何保留不同的意見，尤其是教師不能輕易下結論。一般來說，交往次數越多，了解的時間越長，增強了彼此的熟悉性和密切性，越容易形成良好的人際關系。從這個角度來說，任課教師應利用閑暇時間有意識地多接觸學生，改善和親密師生之間的關系，使學生和教師相互熟悉和理解，增加彼此的喜歡程度，從而激發學生對教師所教科目的興趣，以實現教學目的。

另外，教師的教育教學活動，是教師根據教育對象的實際情況和教育教學目的要求對受教育者實施的有目的、有計劃的教育過程。在這個活動過程中，教師起著核心的主導作用，學生則處在相對被動的從屬地位。當然，任何教育活動從來都是由教育者與受教育者雙方構成的雙向互動交流過程，忽視教育者和受教育者雙方的互動感受，妄談實現教育教學目的，取得良好的教育教學效果是無法想象的。

2）高尚的職業道德

高尚的職業道德，即是教師立身為人的要求，也是教師從事教育工作，為國家培育合格人才的基本條件，更是建立良好師生關系，做好教育教學工作的基本條件。人，包括未成年青少年在內的所有人，都希望自己在遇事和與人交往中做出正確的選擇，都渴望在自己遇事和與人交往中有人給予自己幫助和指點。人，包括未成年青少年在內的所有人，只愿意與自己信任的人交流，對于那些自己不了解或不信任的人是不可能打開心扉的。學生，尤其是在接受了一定教育水平的中學以上學生，對道德已有了基本的理解，具有了一定的道德審視標準。