高中政治課的教學方法探討

新疆烏魯木齊第二十中學

在我國傳統的高中政治教學中，教師講、學生聽，教師一講到底，教師的講課變成了學生的“催眠曲”。這種傳統的灌輸式教學完全否定了學生的主體地位，扼殺了學生的想象力和思維能力，泯滅了學生的創造力。再加上政治課本身思想性、理論性較強，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，又與學生的年齡、心理有一定的差距，思想政治課陷入了教師沒心教、學生沒心學的困境。成功的教學，需要的不是強制，而是激發興趣，調動學生的積極性。因此要解決思想政治課目前的處境，最重要的是轉變學生對思想政治的看法和學習態度，即讓學生由“要我學”轉化為“我愿學”。為此，教師就要挖掘學生的潛力，充分調動學生學習思想政治的積極性。興趣是最好的老師，讓學生愛學習、主動學習，在學習中感受到樂趣，覺得學習是一種享受，這樣才能達到事半功倍的效果。下面我就根據自己多年的教學實踐，談談自己對高中政治課教學的方法的拙見。

一、提高學生學習政治課的興趣

有的同學感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學習的興趣。其實，政治課與我們的日常生活聯系也是非常緊密的，只要我們教師善于把日常生活中恰當的實例引入課堂教學中，并積極引導學生用正確的一分為二的觀點去看待它、解讀它，相信學生就不會覺得政治課程與我們的生活沒有關系了。我們要遵照貼近生活、貼近實際、貼近學生的原則去從事我們的教學工作，時刻把思想品德課與我們的生活實際聯系起來，相信學生就不會覺得枯燥無味了。高中政治課有些內容比較生動有趣，有些內容的確比較枯燥。對政治課缺乏興趣，其中重要原因是同學們的學習方法有問題、學習中受實用主義的影響以及現實生活中人們對政治學科的誤解等。掌握了正確的學習方法，一旦嘗到了學習政治科的甜頭，就能改變部分同學中存在的感覺政治課枯燥的問題。首先，要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。其次，要克服學習中實用主義的傾向。“需要”是同學們學習的直接和重要的動力。現實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環。高中生由于年齡、閱歷、知識基礎等諸多因素的制約，更樂于從生動、形象的事例中接受教育。因此，在教學中，教師要善于運用生動、典型的歷史事件或最新時政資料啟發學生，講解思想政治課。例如，我在講解“霸權主義不得人心”一節時，就引用了“美國對中國南斯拉夫大使館轟炸”、“王偉事件”、“美伊戰爭”以及一些恐怖事件等，來調動學生興趣，講解霸權主義是威脅世界和平與發展的主要根源。

二、啟發式提問，引導學生思維

提問的巧妙對于激發學生的學習興趣、促進思維、發展智力都具有積極作用。提問的方式多種多樣。如誘導式、過渡式、情境式、反問式等，但無論哪種提問方式都要圍繞材料的中心、重點、難點及學生的實際情況而靈活運用。否則，就難以啟發學生積極思維，教學效果當然也不佳。例如，我在講解“社會主義初級階段是我國必經階段”時，首先提問：“衡量社會進步的主要標準是什么？”學生會回答，“看這種生產關系是否與當時的生產力相適應”，然后再提問：“如果適應或不適應會有什么結果？”引導學生回答“促進或阻礙生產力的發展”，再提問：“我國社會主義初級階段這種生產關系是否促進了生產力的發展？”結合我國現在的發展成就談這一現象，我們都能清楚地知道我國生產力取得了巨大的發展。由此，學生會回答“促進了生產力的發展”。因此，學生很快就理解了社會主義初級階段是我國的必經階段。這樣由淺入深，由舊知識到新知識，層層設問，環環相扣，把新舊知識內在地聯系起來，引導學生在分析理解問題的基礎上得出正確結論，而且過渡自然，巧妙得體，教學效果甚佳。

三、圖表法講解，培養學生綜合能力

圖表法具有直觀、簡明、清晰之特點，用它可以將復雜、抽象的教學理論加以形象化、條理化。一般情況下，導人新課、講授新課、課堂小結、作業練習和舊課復習等各個環節都可利用圖示法來組織課堂教學。例如，我在教授資本主義三次科技革命時，用圖表總結：學生根據表格的提示很容易就掌握了本節內容。教學實踐證明，利用圖示作為啟發手段，不僅在方法上簡便易行、直觀形象，而且更重要的是能夠集中學生的注意力，調劑學生的“胃口”，激發學生的學習興趣，啟迪學生思維，增強教學效果，加深學生對基本原理和基礎知識的理解、記憶，提高學生分析比較綜合概括的能力。

四、充分利用網絡環境，提高信息能力

信息社會需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指獲取、分析和加工信息的能力，充分利用“信息技術提供資源環境”，要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大擴充教學知識量，開闊思維，學會將“信息技術作為信息加工工具”。要利用搜索引擎，訪問相關網址，學會選擇相關資源。在對大量信息進行快速提取的過程中，對信息進行重整、加工和再利用，培養思維的流暢表達能力，在小組學習中培養合作精神。

學有法則，學無定法。每個同學在學習這個問題上要不斷總結適合自己的學習方法，形成自己的學習習慣，而不要盲目模仿別人，照搬別人的方法。萬事開頭難，但如果你能夠長期堅持做好上述工作，就會培養一種科學的思維習慣，形成終身學習的能力，使你一生受益。