信息技術與小學數學教學融合的探索

西藏拉薩市城關區海城小學

【摘 要】隨著信息技術的迅猛發展，信息技術應用于學科教學所體現的成果已成為廣大一線教師的共識。把信息技術與數學課程的教與學融為一體，讓內容豐富的數學課堂以信息技術為教學載體，采用“多媒體教學”和“學生多元化學習”的教學策略，通過各種各樣的形式“任務”推動教學，發揮多媒體及互聯網網絡交互性強、資源豐富的優勢，創造寬松、和諧的學習氛圍，有意識地開展信息技術與數學學科相聯系整合的綜合教學。轉變教師的教學理念，改變教師教學手段和學生學習方式，提高了教與學的效率，改善教與學的效果，構建了新型的教學模式，培養了教師與學生的創新精神，訓練了學生與實踐結合的能力，提高了教師、學生的信息素養，探索到了一條基于信息技術環境下教與學的新的教學路子。

【關鍵詞】信息技術 小學數學教學 整合 創新 探索

傳統的教學模式是課堂上教師講、學生聽，教師問、學生答的教學方法。學生被動地在教師事先設定的教學模式中學習，學生的學習缺乏主動性、參與性。隨著信息技術的發展，新的教育理念逐步被接受，并被融入教學實踐中。信息技術與小學課程整合，就是通過小學學科課程將信息技術與學科課程中教師的教與學生的學，通過現代信息技術來展開、實現教學手段多元化，讓內容豐富的學科課堂教學以信息技術為有效的載體，又把信息技術作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，提高學與教的效率，改善學與教的效果，改變傳統的教學模式。

一、實驗的操作與探討

在教學中我們堅持“以學生為主題”的教學理念，以計算機、網絡為核心的信息技術為手段，以先進的教育科學理論為指導，探討信息技術與小學數學學科相接合的途徑、方法。學生不論在日常教學中的學習還是在日常生活應用方面都有了一定的突破，不僅促進了數學科教學結構的改革，較大幅度地提高了教學質量和教學效率，而且使學生在學習數學知識的同時提高了現代化的信息素養。

二、信息技術應用于學科教學探索的收獲與體會

信息技術與小學數學學科整合的實踐研究，推動了教學理念、教學方法的更新，構筑了新型的教學系統，培養了學生的自主探索精神和實踐動手能力，提高了學生的信息素養，探索到了一條基于信息技術環境下教育與學習的新路子。

（一）轉變了教學理念

隨著教育信息化水平的不斷提高，在探索把信息技術與學科教育有機融合中，打破了“以教師為中心”的教育觀念，樹立了“以人為本”的教育思想。為學生的自由、和諧、全面自我學習、自我發展提供了可能，培養學生接觸社會，學會利用環境、學會求知、學會做事、學會自主探求，為將來成為創新人才走出必要的一步。

（二）改變了學習模式

通過把數學學科和信息技術有機地融為一體，強調信息技術服務于具體的教學任務，學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為認知工具，學生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然，使學生在潛移默化中得到鍛煉，培養學生綜合處理問題的能力。

（三）建立了新型的學習模式

在實踐中，把計算機作為認知工具，采用多媒體展示教學任務驅動和學生自主應用現代信息手段自主合作學習的教學策略，構建新型的教學模式，通過各種各樣的主題“任務”驅動教學，有意識地開展信息技術與學科相聯系的橫向綜合教學。每個學生都有主動參與、互幫、互學，為學生共同尋求答案、解決疑難問題提供了舞臺。

（四）培養了創新精神

創新精神是創新的前提，也是創新的源泉，培養學生的創新能力，是現代教學的目的之一。在小學數學學科的教學活動中，根據學生特點，在網絡環境下，發揮多媒體及網絡交互性強、資源豐富的優勢，創造寬松、和諧的學習氛圍，學生通過主動地建構知識，提高了創新能力及解決實際生活問題的能力。

（五）訓練了實踐能力

傳統學校教育強調的只是書本知識、對實踐能力的培養重視不夠，課堂教學的小環境與學生豐富多彩的家庭、社會生活的大環境嚴重脫節，面對信息時代對高素質人才的需求，通過整合，把以教科書為中心轉向利用多媒體組成的教材體系和社會大課程中。學生可以方便地獲得書籍、光盤、網絡上的信息及軟件，解決實際問題，以此提高實踐能力，為終生學習打下堅實基礎。

信息技術應用于教學無疑將是信息時代占主導地位的課程學習方式，必將成為今后學校教育教學的主要方法。我們將信息技術廣泛應用于教學中，進行多方面的實踐，力求在最短的時間里找出最佳途徑。

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