信息技術貫通在小學語文教學中

西藏林芝市米林縣中心小學

【摘 要】計算機輔助教學已經成為現代教育技術的重要組成部分，信息技術在課堂教學中也發揮著越來越重要的作用。語文教學要充分利用現代信息技術來優化教學的內容、過程、方法，以提高課堂教學效率和質量，促進學生的主體發展。

【關鍵詞】信息技術 多媒體課件 語文教學

進入21世紀以來信息技術發展迅速，各行各業都已離不開信息技術的支持。多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，可使抽象的、難以理解的知識具體化、實物化，從而化難為易。新的《語文課程標準》指出“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”計算機輔助教學已經成為現代教育技術的重要組成部分，計算機在課堂教學中也發揮著越來越重要的作用。

一、運用信息技術，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在課堂教學中，教師如何優化導入環節，迅速引起學生的注意，激發學生的學習興趣，形成學習的動機，這是進行新授課的首要環節。教師空洞的講解也很難起到預想的效果，多媒體計算機的聲、光、色、形能給學生以新異的刺激感受，激發興趣。在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，培養學生的觀察能力，而且可以為學習中的疑難之處創設情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入新的活力，把學生的學習興趣和求知欲望激發出來。

二、運用信息技術，豐富課堂教學

信息技術在語文教學中的運用，增強了學習效果，豐富了課堂氣氛。小學生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎上才能逐步培養起來。

運用信息技術，為學生創設自主探索的空間。通過自查、討論等形式，尊重學生個別的差異和多樣性的選擇，有利于發揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。這是改革課堂教學，優化教學過程，提高學習效率的有效途徑。

三、運用信息技術，解疑化難

在傳統的小學語文教學中，解決“突出重點”和“突破難點”這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。然而，當在課堂教學中合理應用信息技術，便會使常規的課堂教學如魚得水，過去老師口如懸河地解說、手舞足蹈地比劃、表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現的優勢，能達到“啟其所感，導其所難”的目的，開發學生的智能，提高語文教學在實效性。

四、運用信息技術，培養學生合作探究能力

網絡資源突破了知識來源的限制，改變了封閉的、孤立的課堂教學，極大地擴充了教學容量，使學生的學習不只是局限于學習課本中的內容。

五、運用信息技術，反饋快效率高

利用信息技術，在語文教學中促進師生互動，生生互動，形成反饋快，知識遷移快的課學教學環境，將語文知識轉化為能力，促進學生思維和智能發展。如閱讀文段分析，教師用掃描儀或漢字鍵盤輸入甚至從網上下載的文字材料或練習事先儲存好，需要時就會很快把文字材料在屏幕中顯示出來。學生也只要敲擊鍵盤或看著屏幕便可以閱讀或作答。學生的答案、問題也可以直接地在屏幕上顯示出來，方便了教生的交流互動和生生的交流互動。這種做法比起傳統的教學操作省時省力，大大提高40分鐘的內容含量。

信息技術如一個五彩繽紛的萬花筒走進了學校的課堂，深入到了課改的前沿。通過實踐與探索，我們深深感受到現代信息技術在小學語文教學中的廣泛應用，小學語文網絡教學給小學生以自由學習的新天地，給小學課程改革提供了新的教學環境和工作平臺，切實提高了課堂教學的效率，學生自主學習的能力和創新能力實踐能力等得到了更大的提高。因此，語文教育工作者應該以此為機遇，通過不斷提高語文教學的信息化水平，推動語文學科的現代化。