中職學校思想政治課教學探析

西藏日喀則市職業技術學校

【摘 要】在我國教育水平不斷提升的情況下，中等職業學校的教學要求變得越來越高，需要不斷創新教學方法和教學理念等，才能更好的促進學生綜合素質全面發展。對當前中等職業學校的政治學科教學進行分析發現，其還存在一些困境，需要制定合適的對策，才能促進教學質量、教學效率等進一步提高。

【關鍵詞】中職 思想政治 課堂教學 困境 對策

在素質教育不斷推進的新形勢下，本文就中等職業學校政治學科教學的困境進行合理分析，并提出中等職業學校政治學科教學中困境的對策，以全面提升學生綜合能力，從而促進中等職業學校政治學科教學不斷創新。

一、中職思想政治課存在問題的原因分析

當前，思想政治課教學普遍存在課堂教學難，教育實效不顯著等現象。主要原因表現在幾個方面。（1）學生自身的因素：往往重視專業課學習，忽視政治課學習。（2）教材方面的因素：目前采用的職教政治課教材內容空洞枯燥，脫離實際，“滯后性”嚴重，使學生覺得學而無用。（3）教學方面的因素：教師普遍教學觀念陳舊，教學方法簡單，沒注意對學生進行正確的心理引導，沒有做到因勢利導、有針對性地開展教學，從而無法調動學生的學習積極性。此外，有的教師不注意加強業務學習，教學水平不高，教學效率低下，導致不容易達到教學目的，存在“黔驢技窮”之感，更沒有成功感。（4）社會因素：隨著改革開放的深入，部分人日益嚴重的物質利益觀念和行為，與傳統的道德觀念、價值觀念不協調，甚至出現了拜金主義、道德淪喪的傾向。這對中職學生形成正確的世界觀、人生觀產生了很大影響。

二、提高思想政治課教學效率的有效措施

1.加強教育，使學生認識到學好思想政治課的重要性

到中職學校就讀的學生目的很明確，就是畢業后能夠順利就業，找到一份好工作。但他們往往存在認識上的誤區，認為思想政治課在初中已經“聽膩”，況且學得再好也沒有用，只要把專業課學好就一好百好。因此，科任教師要對他們加強教育，使他們走出認識上的誤區。教育時一定要注意方法，切忌泛泛而談，空洞無物，要舉出實例，讓學生覺得具有真實性，這樣才會收到良好的效果。

中職學生在學習方面更能突出“利己主義”，認為對自己有用的知識會去認真學習。科任教師不能不考慮這種情況，在教學中要加強引導，促使學生從“要我學”向“我要學”轉變。法律基礎知識是思想政治課的一個重要內容，我曾擔任一個班的法律基礎知識授課教師。第一節課走進教室時，發現學生不太歡迎我，甚至聽到個別學生說：“又不能當律師，學它干嗎？”面對這樣的情況，我先叫學生靜下來，然后講了這樣一個真實的例子：“五年前，我老家的一個朋友所在的廣東的一個廠家，由于拖欠工人的工資，工人便組織起來到高速公路上集會，造成高速公路交通擁堵，廠方由于害怕，馬上發放了工資。”講到這里，我發現全班學生認真地聽，這時我抓住時機又說：“大家畢業后，有些同學一定會在廠家碰上類似拖欠工資的問題，如果是你，你會怎么辦？”學生展開了熱烈的討論，有些支持上述的做法，有些持反對態度，我適時地分析了上述做法的危害性和違法性。同時我講出通過法律途徑采取合法的、有效的做法。最后說，“今后，在生活、就業和創業中會碰到很多問題需要法律來解決，如果你一點法律知識都不懂，就一定會吃虧，所以這門課大家要認真地學。”我發現學生學習的積極性、主動性增強了。

2.教師應不斷學習、豐富自己的學識，做學生的領路人

當代社會的進步和科技的發展，向學校教育提出了嚴峻的挑戰，即使是最新編寫的教材也不可能跟上互聯網的步伐。中職學校思想政治課教學的創新與實踐離不開創設樂學的環境，應該做到學生樂意學、樂意想、樂意做，達到情理相融、知行合一的境界。在這里，教師豐富的學識是必不可少的前提條件，學識豐富的教師每節課都能給學生嶄新的教學信息、典型的生活事例、精辟的知識見解，對課文的理論原理能舉一反三、旁征博引，使學生每節課都會吸收到新的知識營養，自然而然地親其師而信其道，并積極主動地付之于行動。

例如，在講授“中國是負責任的發展中國家”這一內容時，如果只按照課本宣講中國應對金融危機的立場和主張，就顯得論據單薄。要是再能列舉我國堅持《聯合國氣候變化框架公約》和《京都議定書》基本框架，主張通過切實有效的國際合作，共同應對氣候變化，并確定到2020年我國控制溫室氣體排放的行動目標以及提出構建資源節約型、環境友好型社會要求等事例，會使學生從更多的角度理解“中國是負責任的發展中國家”這一概念，同時增強每個同學節能減排的意識和責任感，并轉化為自己的積極行動。又如，在講授“自覺維護我國的國家利益”時，除了利用教材中所舉的西藏問題之外，還可以列舉臺灣問題和釣魚島問題上我國的嚴正立場等事例，以增強學生的國家觀念和民族意識，進而轉化為學生維護國家利益的自覺行動。

3.堅持教學方法的多樣性

首先，堅持探究性學習。自主探究學習有利于改變思想政治課的“灌輸”、“說教”的傳統教法。學習內容緊密聯系社會生活實際，對學生而言開拓了視野，更重要的是有利于塑造完美人格，以實現思想政治課德育功能。教師要注重因材施教，讓學生進行自主學習，讓學生體驗成功的喜悅，從而激發學生的學習熱情和興趣。傳統的教學方法以“講授”為主，講授的弊端是以教師為主體，師生缺少互動，溝通較少，是一種“填鴨式”方法，導致學生興趣不高。針對實際，提高學生的學習興趣非常重要，興趣教學法就是一種必然選擇。興趣教學要求教師用各種方法激發學生的學習興趣，讓學生感到學習不是負擔，而是需要的滿足，是感受獲得成功的喜悅。案例教學法也是一種值得提倡的教學方法。案例教學主要由質疑、探索、反饋、評價幾個環節組成。根據教學要求，組織學生對案例調查、思考、分析、交流，教給學生分析問題、解決問題的方法，通過師生雙向活動，教與學變為合作關系，能夠充分發揮學生的主體作用。思想政治課案例教學主要通過學習案例材料，圍繞教師的問題或是學生自己的問題進行信息收集、加工、處理、整理，以探究學習等方式得出最佳的結論，教師對結論進行開放評價，使學生獲得新知識，在教學的過程中教師充當啟發引導者和探究者的角色中職學校政治教學任重而道遠，機遇與挑戰并存，我們應深入分析當前存在的問題與不足，在此基礎上積極采取有效的對策，揚長避短、開拓創新，不斷提高中職學校思想政治教學的綜合水平，從而實現中職學校開展人才培養的終極目標。