思想品德教學中培養學生思維能力

西藏山南市貢嘎縣農村實驗中學

隨著新課程改革的全面展開，培養學生的創新意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心。思想品德課作為學校進行德育教育的主渠道，也必須把創新作為目標，把培養創新型人才作為主旨。下面就思想品德課教學中如何培養學生的創新能力，談談自己的幾點粗淺認識。

一、創設教學情境，激發學生的創新熱情

情境教學是指在教學過程中為了達到即定的教學目標，從教學需要出發，引入，創造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展的一種教學方法。情境教學不僅可以激發學生的興趣，而且有利于培養他們的創造性思維，情境教學以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對培養學生的創新意識，創新思維有著獨特的作用。這種教學模式可以通過教師創設與教材內容相符合的教學情境，制造一種能激起學生思考的條件和氛圍，使學生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發其相應情感，由此引導學生關注教學內容，產生積極的態度傾向，把激起的強烈情感投入教學活動，進而激發學生思考、探究的需要，發展學生的創造性思維。為此教師首先自己應刻意求新，不因循舊習，勇于拋棄說教和陳規，努力形成有利于培養具有創造性人才的獨特的教學風格。其次，教師要對教材內容進行創造性地發現和創造性地發揮，巧設疑問，為學生提供主動學習、積極參與的空間，充分發揮學生的主觀能動作用。再次，教師要呵護學生每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創意的言行。

二、巧設疑問積極參與，培養學生的創新意識

哲學家波普爾認為：“正是問題激發我們去學習，去發展知識、去觀察、去實踐。”教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在課前要認真研究教材，精心設計問題，才能在課堂上提出學生感興趣的問題來，所提問題應能與生活實踐相聯系，令人深思、給人啟迪，能調動學生參與的積極性，要有思考價值的。這樣，才能激發學生的創造性思維。因而，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質疑，積極引導學生去探索學習。在討論過程中，教師還要善于捕捉學生創造的火花，及時鼓勵，及時引導。

如在講 “正當防衛”知識點的教學中，讓學生在課前預習的基礎上觀看案例，要求學生學會自己提問，把心中的疑問提向老師或者同學……使得學生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中，體現了自身的主體地位，引起學生積極思維的激情，形成討論式、探究式的課堂教學環境，使學生創造思維的敏捷性、發散性、聚合性、發現性和創新性等要素都得到了有效訓練。

三、關注生活結合實際，是培養創新能力的有效途徑

教師應該重視“雙基”的教學，而我們教學的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。創新來源于實踐，所以要強調理論聯系時政、聯系生活、聯系實際，引導學生學以致用，才能培養學生的實踐能力。

為了能把學生培養成有實踐能力和創新精神，能夠運用所學的知識正確而全面地分析問題、解決問題，作為思想品德教師要貫徹理論聯系實際的原則，盡量采取貼近學生學習生活實際的例子等來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣使學生學習起來覺得學有所用，又學有興趣。為此，我在上每一節新課之前都會交待學生課外找出有關的活生生的例子，然后在課堂中結合課文來進行解說，這樣上起課來輕松而有效。

如講到維護祖國統一時，就要聯系到“臺獨”分子破壞祖國統一的言行的危害等；在講“消費者合法權益受法律保護”時，拿出人民幣等商品讓學生當場鑒別真偽等。這樣，學生非常感興趣，不僅學到了法律知識，而且增長了生活常識與經驗。教師再進一步引申到其他侵害消費者權益的事，讓同學們談買到假冒偽劣商品時的感受，最后引導回答提出解決辦法，等等。只有這樣學以致用，才能發展學生的創新思維，培養學生的創新能力。

四、充分運用現代科技手段，培養學生的創新能力

隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學手段在初中思想品德教學中得以應用。應用新的技術手段可以把原本抽象的理論具體形象地展示出來，使學生更容易理解。如思想品德課教師可利用多媒體課件將書本上枯燥的文字轉化成集聲音、圖像、動畫與視頻于一體的圖文并茂的教學內容，這樣不但提高了學生學習的興趣，而且也把那些利用文字難以表達清楚的教學內容展示出來，使學生更容易理解和接受，從而實現了最好的教學效果，提高了學生的分析能力和創新能力。

五、開展形式多樣的活動課，讓學生在活動中不斷創新

培養學生的能力，發掘學生的潛能，是現代教育的主要特征，也是社會發展的需要。活動課的設置和開展應該充分體現現代教育的特征、滿足現代社會對人的能力的要求。通過開展多種形式的活動課，讓學生接觸社會，增強交際能力；通過將所學知識運用到生活實際和社會實際中去，鍛煉學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

創新能力的培養是素質教育的核心，它是依據人的發展和社會的發展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應努力追求創新能力的培養，以適應知識經濟和社會經濟發展的需要。