少數民族地區初中數學教學探析

四川省攀枝花市鹽邊縣永興中學校

【摘 要】在國家進行新課程改革的情況下，數學教學不僅是傳授知識，教學的一切活動都應著眼于學生的發展，培養學生的能力，這是現代數學教學思想的一個基本著眼點，但由于城鄉差異和地區差異，造成少數民族地區農村教育資源的相對匱乏，加上教師教育理念陳舊，課程資源模糊，學生所受到的是在“質”上的不公平教育。因此，如何使少數民族地區農村的學生能夠學會學習，學到數學知識，分享課程改革帶來的成果，這是廣大農村教師面臨的首要任務。

【關鍵詞】初中數學 教學 新教改

隨著新課程標準的開展，這次新課改在教學內容、教學理念、教學方式上都有很大的變化。尤其是少數民族地區的初中學校，在數學課堂教學中面對新內容、新理念、新方式，教師能否適應？教學的有效性如何？這些問題要求我們要深入研究、總結，以便更好地推進少數民族地區的教育改革健康向前發展。

一、教師要大力提升鉆研數學教材的能力

教師加強自我學習，全面分析和準確把握教材體系，這是提高課堂教學效率的關鍵點。作為數學教師需要通讀和理解教材，先認真學習教材，然后羅列出教材重難點，并制訂相對應的教學方法。同時，數學教師需要掌握教材的連貫性和各個單元的知識點，在教學過程中站在學生的角度，采取相應的措施來進一步優化教學內容，使學生能夠更加輕松、容易地學習和吸收相關知識。

教師應該明白，只有教師全身心投入到課堂教學中，才能引導學生進入數學課堂，才能使學生全身心地投入到課堂學習中，我們才能提高少數民族地區初中數學課堂教學效率，才能切身感受到數學課堂教學給我們帶來的成功喜悅感。

二、課堂氣氛的營造

要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學開道。教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

三、培養學生的學習興趣

數學學習興趣是學生數學學習的最有效的動力。興趣可以使學生的認知處于最積極、最活躍的狀態，從而注意力集中并積極地進行學習。適當加入一些數學歷史知識和名人小故事，調節課堂的氣氛，在課堂上，通過提問、做習題等方式培養少數民族學生思考的意識和動手能力。把生活中有關數學的小問題引入到課堂，進行討論、講授。讓少數民族學生體會數學的魅力和創造力。激發少數民族學生探索精神和求知欲望，從而培養愛思考、愛提問、愛學習的精神，享受學習數學的樂趣。

培養學生的數學學習興趣有很多方法。我們教師在平時教學中應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學。

四、培養學生的自主學習能力

1.給學生自主學習的時間

學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。二節課的時間能學習一節課的內容就算不錯。這樣的訓練必然影響數學教學進度。這就要求教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為孩子的未來著想。為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經驗、積累方法、獲得啟發。

2.指導學生自主學習的方法

學生的自主學習離不開教師的指導。教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、質疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，為培養學生的自學能力，提高自學效率奠定基礎。

自主不是放縱。脫離教師的指導，讓學生完全自主學習是不現實的也是無意義的。教師要把握好學生主體性的發揮和自己主導作用的體現。為培養學生的自主學習能力和創新能力創造條件。

五、培養學生的實踐能力

我們在教學活動中要從學生的生活實際情況出發，將一些不符合或不貼近學生生活實際的內容改為學生生活中經歷的內容，從而減輕學習的難度，提高學生的學習興趣和學習效率！例如，教學《圓錐的側面積》這一部分內容的例1時，我并不利用原來的題目進行教學，因為學生對于煙囪帽子是比較陌生的，這樣的題目不能激發學生的學習興趣。所以我就從學生身邊自己喜歡的陀螺入手，讓他們想一想要在它的表面涂上顏色，該涂哪些面呢？然后再將題目出示給學生。學生看了這些題目都非常興奮、躍躍欲試，急切地想知道做成這樣的煙囪要多少鐵皮。于是，他們在積極投入學習的活動中，取得了很好的學習效果。

要提高少數民族地區的農村初中數學教學的質量，這是一個長期而艱巨的任務，教師要在教學過程中不斷學習、反思、不斷充實自己，積累經驗，使課堂更有實效性、趣味性。