初中思想品德教學中遇到的問題及對策

新疆生產建設兵團第四師六十三團中學

思想道德素質是人的素質的重要組成部分，它對全面提高人的素質起定向作用。而思想品德課是一門提高學生道德認識和道德判斷能力、培養道德情感，以指導學生行為、提高學生思想道德素質的課程。隨著新課程改革的深入，思想品德課堂教學無論是在結構、內容，還是在方法、手段上都有了不同程度的創新，它因此也變得越來越“活”了。但由于受傳統教學模式的影響和學生方面的原因，初中思想品德課在課堂教學中遇到了較大的問題。下面結合我的教學經歷，我從以下五個方面采取了有效措施去解決，最終也收到了一些成效。

一、要高度重視本學科自身的價值

我們絕對不能忽視本學科的效用，學生需要全面發展。全面發展有思想品德學科的功勞，重視思想品德學科的教學，是對教學工作的負責，更是對學生的負責。比如對一個學生養成良好的生活、行為習慣可以從思想品德學科開始，利用思想品德課教學加強學生的德育教育，提高學生的道德水平，從而在行為上規范其言行。從育人效果上突出學習本學科的必要性——做人之必修課。

二、投入愛心教育，用你的愛心激情 “燃燒”每一位學生，爭取一個也不掉隊

教育是心靈的藝術，學生對思想品德課的興趣與積極性的高低，常常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛是師生心靈的通道，是啟發學生心扉的鑰匙，是引導學生前進的路標。在教學中，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，尤其是對學困生，在生活上要關心他們，在學習上要幫助他們，在課堂上要注重多表揚﹑少批評他們，培養他們的自信心。在我帶的班級中，每個班都會有幾個學困生，他們經常連作業都交不上來，對這些學生剛開始我也很頭疼，不知道怎么辦。后來我就在想，他們不喜歡學習，他們會喜歡什么呢？于是我走到他們中間，找他們談心，了解他們的興趣愛好，知道他們有的人喜歡搞活動，那就參加他們的活動，我為他們服務。我首先想成為他們的知心朋友，讓他們信賴你。還有，我又了解到有些學生是單親家庭，因為家庭的關系，他們早就放棄了學習、放棄了自己，對生活失去了信心。對這些學生我先從生活上關心他們，盡量抽出較多的時間陪他們，我們在一起談笑風生﹑展望未來，我們品人生﹑論生活，天生我才必有用，人活著都有存在的價值。其次從人格上、價值觀上導正了他們。思想意識支配人的行為，培育了優良的思想，將不再擔心行為的出軌。

三、轉變教學觀念，更新教學方式，興奮課堂，提升教學質量

新課程教學提倡實踐、探究、合作交流的學習方式，以學生為主體，最大限度地調動學生學習的主動性、積極性。這就要求教師必須轉變觀念，更新教學方式。以往學生的學習，是一種單調的、被動的學習方式，不利于活躍思維、發展能力。而新課程標準強調學生的主動參與，強調探究學習。教師要嘗試著以學生為主體，給學生充分的提問時間、討論交流時間和讀書時間，培養學生探究的意識和能力。

在教學實踐中，我盡量每節課拿出一定的時間讓學生參與教學活動，參與問題的討論，討論中可以是師生進行對話、也可以是學生之間的辯論；或由學生來充當教師進行課文講解；或將富有啟發性的題目采取小組搶答、點名問答等形式來完成。例如，在學習七年級下冊第七課《走進法律》這節課時，講到法律的特征，我就讓同學們三人一個小組，根據法律的概念去討論其特征。這樣一來互動教學，對教學而言，互動意味著對話，參與、意味著相互建構，師生之間充盈著一種教育情境和精神氛圍；對學生而言，互動意味著心態開放、主體性的凸現、個性的張揚、創造性的解放；對教師而言，互動意味著上課不是簡單地傳授知識，而是一起分享理解，上課不是無謂的犧牲和浪費時間，而是生命活動、專業成長、自我實現的過程。這樣的課堂，不僅成了學生施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。

四、創設教學情景，促使學生產生學習的動力

新課標中明確指出：教師的任務就是創設教學情境，促使學生產生學習動力。誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。比如在《友好交往禮為先》的教學中，我創設了這樣一個教學情景：課前，我叫同學們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設置成一個比賽場地。上課后，我宣布今天要搞一次公關禮儀大賽，最終將根據各參賽同學的表現評出最佳，并授予“公關小姐”或“公關先生”之稱號，然后我拿出事先準備好的寫有情景考題的紙片放在一個密封箱里，并說明比賽規則。這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關鍵是同學們在“快樂”中學到許多有關禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人力竭聲嘶說教式的教學效果要好的多。

五、充分利用多媒體課件優化課堂教學

多媒體課件具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，集音、畫于一體，靈活、形象，情境逼真，能為學生創造有利于學習的情境，使學生充分發揮視聽作用，促進學生積極主動地學習，加深對教學內容的理解；更好地揭示教材的內涵，能讓學生受到潛移默化的教育。例如，在講《豐富多樣的情緒》時，我利用多媒體課件給學生播放了劉翔在奧運會上奪金的精彩瞬間。當五星紅旗升起時，那是全球華人最為喜悅、激動和驕傲的時刻。課件播放這個真實的情境，有聲﹑有色﹑更有動，現場就讓學生的情緒受到感染，從中體驗情緒的豐富多樣。還有，在學習七年級下冊第十課《誰為我們護航》時，本課主要講了法律維護未成年人合法權益的四道防線，家庭保護﹑學校保護﹑社會保護﹑司法保護。這節課我也利用多媒體教學，我用多媒體課件先讓學生觀看在家庭﹑學校﹑社會存在的一些典型的侵犯未成年人合法權益現象，課件展示這些侵權現象形象直觀，學生對此也能產生感受真實，為后面的教學：這四道防線對未成年人保護的必要性，及自身又應如何加強自我防范，保護自己，作了有力的推進。思想品德這門學科是決定和表現人們的信念、信仰以及價值觀的核心，學好思想品德課是做人之必修。