信息技術與小學語文的創新教育

西藏山南市加查縣拉綏鄉小學

【摘 要】信息技術的不斷發展，帶來的不僅僅是教學手段的變化，同時也帶來了教育內容、教學組織新式及課堂教學中師生關系的變化。小學語文作為一門基礎學科，它立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。因此，如果能在小學語文教學中充分發揮信息技術的優勢，為學生開辟出一些培養其創新意識、創新思維、創新能力的方法和途徑，勢必會帶來小學語文教學的一些新的變化。本文針對信息技術環境下語文教學的課堂體驗，從教學環境、課件設計、情感教育、教師職能轉變等方面進行了探討，并設計了相關的實行方案。信息的篩取、分析、加工、利用的能力與傳統的聽說讀寫等方面的技能同樣重要，這些能力是信息社會對新型人才培養的最基本要求。因此，教學過程引進信息技術，使之成為一種新型的教學模式，正是大勢所趨，勢在必然。要使信息技術服務于教學，應用于教學，從而體現教學的創新。

【關鍵詞】信息技術 小學語文 創新

一、運用信息技術，優化課堂教學

傳統的教學中，教師扮演的是知識的傳授者、灌輸者的角色，不利于學生能力的培養。要培養出21世紀創新型人才，教師應轉變為學生主動學習的幫助者，促進者，轉變為教學過程的組織者，指導者，成為學生學習的合作者。

老師上課，當思路清晰時，課就上得很順暢，整節課顯得張弛有度，當思路不清晰時，就會覺得重難點把握不了，雖然認真備了課，仍然出現上課無所適從的情況。有了信息技術和多媒體的運用，我們制作好課件再去上課，就能避免以上情況的發生。教師可以在課前播放動畫，營造自由的學習環境。讓學生對動畫片中的內容進行討論，學生會一個比一個發言積極。針對學生的這個特點，利用現行小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創新意識在自由的學習環境中得以最大程度地體現。我們將傳統的教學模式引向信息技術和學科有效整合的模式，教師在設計和表現課堂時，要按不同的教學內容、不同的教學對象，精心安排、設置情境、充分考慮增強教學的吸引力，運用聲像媒體使文字型、抽象型的內容生動地、具體地、形象地表現出來，從而激發學生興趣和求知欲。這種教學充分考慮學生的個體特點，在完成學習任務的同時，最大限度地挖掘每個人的潛能，張揚學生的個性特征。播放動畫，營造自由的學習環境。動畫片是小學生的喜好。讓學生對動畫片中的內容進行討論，學生更是一個比一個發言積極。針對學生的這個特點，利用現行小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創新意識在自由的學習環境中得以最大程度的體現。

二、激發學習興趣，提高獲知能力

培養學生學習語文的興趣，是提高語文課教學質量的根本保證。教師講學生聽，被動接受知識的教學方式嚴重壓抑了學生的主動性、積極性，束縛了學生的個性和創造性。只有學生主觀產生強烈的學習欲望，學生的學習才最為有效，而只有創造一種最佳的學習情境，才能激發學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來，多媒體等電教設備為我們的教學提供了很好的載體，將文字、聲音、圖形、圖象、動畫等多媒體元素集中于一體，可使學生的學習主動性提高起來。

三、創新教學信息，訓練創新思維

現行小學語文教材內容的選擇貼近兒童生活，符合現代科學技術發展，趨向社會發展需要，洋溢著現實的生活氣息，不僅能夠使學生體會到所學的內容與自己接觸的問題息息相關，而且能夠大大調動學習的興趣和積極性。但人無完人，書亦無完書。現行的小學語文教材中，還出現了一些離生活現實、離這個時代比較遠的信息，而利用網絡教學就能彌補此中不足。

隨著經濟的發展和人類的進步，社會對人才的要求已經發生了質的變化，已不再是掌握更多更深的知識，而是迅速更新知識的能力，是在更新知識和利用新知識的過程中體現的創新意識、表現的創新能力，而創新能力培養的主陣地是課堂教學。課堂教學要能夠做到對學生創新能力的培養，采取借助信息技術改變課堂教學手段，使課堂教學充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力的方法，不失為一種較好的選擇。許多事情如果不通過自己的親身試驗，其中道理永遠都不會明白。

信息時代的到來，既給教育的發展帶來了空前的生機與動力，又給所有的教育工作者提出了更高的要求，作為信息時代的新一代教師，更應有責任在網絡環境下探索新的教學方法和教學模式，盡力讓現代教育技術手段發揮更大的作用。未來教育面臨的最大挑戰不是技術，而是教育素質，自身素質不提高，跟不上信息技術發展的速度。因此，我們要加強進修，“要給學生一勺鮮活水，自身需要常流水”。我們要勇于創新，積極探索，開拓語文教學的新局面。

【參考文獻】

[1]張虹《信息技術在語文教學中的應用》.

[2]《小學語文新課程教學法》 倪文錦 高等教育出版社.

[3]《語文課程標準》 北京師范大學出版社 2001年七月.

[4]《中小學信息技術課程指導綱要（討論稿）》.