新媒體環境下小學班主任工作的機遇和挑戰

西藏拉薩市墨竹工卡縣扎雪鄉中心小學

【摘 要】隨著數字技術、網絡技術、移動技術的盛行，加速了新媒體時代的到來，現代化和信息化的教育教學手段不斷應用到小學班級管理之中，為小學班主任工作提供了更廣闊的發展空間。但與此同時，新媒體以其海量的信息、資源的共享、個性化的內容等特點，吸引著小學生的注意，并在潛移默化地影響著小學生學習、生活和品格的形成，這就為小學班主任工作，尤其是對于小學生思想品德和媒介素養的教育提出了更高的要求。本文借助基層小學班主任實際工作經驗，希望搭乘新媒體發展這趟高速列車，探尋小學班主任管理的創新之路，肩負起新媒體環境下小學班主任工作新的責任與使命。

【關鍵詞】小學生 新媒體環境 班主任工作

一、新媒體環境與小學生

探討在新媒體環境下如何做好小學班主任工作，首先要搞清的就是什么是新媒體、什么是新媒體時代，只有這樣才能更好地發揮新媒體技術與應用的獨特優勢，在基層實踐工作中發揮創新作用。在此基礎上，結合小學班主任實際工作，我們能夠發現在新媒體環境下，當代小學生的差異與不同。只有這樣，我們才能因材施教，才能搞清我們為什么要在新媒體環境下，如此重視小學班主任工作的變化和挑戰。

二、新媒體技術為小學班主任工作擴展全新平臺

1.新媒體環境下的交互融合

飛速發展的新媒體技術為教育教學工作提供了無限的可能，不僅局限于高科技手段對于教學課堂的貢獻，更多地體現在學校教育和家庭教育、班主任、學生和家長的交互融合之中。不論是從現代教學理論、現代學習理論來看，還是從教育傳播學理論來看，教育教學都是一種溝通交往現象，是教師和學生積極互動的交往。交往是教育教學的本質特征，葉瀾教授曾指出：“在一定意義上，教學是人類一種特殊的交往活動。”對于班主任工作，尤其是小學班主任工作，交互的概念又可擴展到教師與家長的交互，家庭教育與校園教育的交互等多個層面。

2.熱門新媒體應用“微信”與小學班主任工作

微信是時下最流行的社交類應用，可以使用手機等智能設備進行即時通信。它的交流模式主要是一對一進行，也可進行群聊，可以發送圖文或者語音，通過移動網絡或者微信，可以實現隨時隨地的交流。

三、新媒體環境對小學班主任工作提出的全新挑戰

新媒體環境下的小學生有著明顯的時代烙印，不同于以往的“小學生”，這就為我們的小學教育工作，尤其是基層小學班主任工作提出了新的挑戰，如何在新媒體環境下引導學生正確認識新媒體，加強思想品德教育和媒介素質教育？成為擺在我們面前必須要完成的課題，更是小學班主任工作在新媒體環境下應當肩負起的新的責任和使命。

因此，在學校期間，小學班主任可以盡一切可能，通過各種形式安排網絡教育課程，讓專門的教師針對小學生網絡安全的利弊進行全面、生動的講解，使他們在使用網絡的初期就有了網絡安全意識，知道如何科學利用網絡資源，懂得所謂“上網”并不僅僅是聽音樂、玩游戲。同時，對他們介紹專屬于小學生的網站，如何索引信息，引領他們參與網站上的娛樂活動，培養情趣傾向，從而引導他們正確使用互聯網。

在內容上，要涵蓋對互聯網科學正確的認識、網絡信息對小學生所能產生的影響、對待消極信息和不良網站時的態度和做法，等等。同時，也要加強培養小學生的責任意識、安全意識和生命意識，盡早地樹立他們的公德精神、人文精神和自我保護意識。

在形式上，具備多樣性和創意性。小學生之所以喜歡網絡世界，就是因為網絡的內容不斷變換、不斷更新，豐富的內容，多彩的畫面，炫動的效果，有趣的形式，網絡道德教育也應該借鑒這些優點，運用動畫、漫畫、流行音樂等形式將信息傳達給學生們，形成小學生與網絡教育的良性互動，改變枯燥、晦澀、單一的教育形式，從而達到理想的教育效果。

四、結束語

我們國家的各個方面發展迅速，科技、信息、移動技術等不斷進步，在這種歷史環境下，基礎教育工作、尤其是工作在基層的小學班主任教師更應該緊跟時代大潮，要不斷關注新媒體環境下小學教育的各種變化，將新媒體優勢充分發揮到教育教學工作之中，走出一條適應時代發展的創新之路。在應對新媒體給小學生帶來負面影響的時候，要充分利用新媒體的特點，掌握網絡技術，勇于探索新媒體環境下小學班主任工作的新技巧和新方法，這是時代賦予我們的新使命，這需要我們用理想信念支撐，用扎實學識做保證，更需要我們的仁愛之心和高尚情操。十年樹木，百年樹人，充分利用新媒體環境所帶來的廣闊空間，弘揚愛國主義教育、人文主義教育，推動小學生教育教學創新，將小學生的人格、品行在基礎教育期間塑造完善，讓小學生成為推動中華民族偉大復興的堅實力量。