做好農(nóng)村中學(xué)的班主任工作

西藏昌都市丁青縣中學(xué)

班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者，是學(xué)生道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班主任工作是學(xué)校工作的基本組成部分，因此，班主任工作質(zhì)量的高低，就直接影響著班級(jí)的教育、教學(xué)工作的質(zhì)量，同時(shí)還直接影響著學(xué)校辦學(xué)水平的高低。為此，做好班主任工作就顯得非常的重要。鑒于自己一直在農(nóng)村中學(xué)任教，多年來，一直擔(dān)任著班主任工作，現(xiàn)就將擔(dān)任班主任工作以來的幾點(diǎn)體會(huì)與大家進(jìn)行討論和研究。本人認(rèn)為，作為一名班主任，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、要抓住特點(diǎn)，有的放矢，切實(shí)做好學(xué)生的思想工作

農(nóng)村是一個(gè)特殊的環(huán)境，思想、文化、交通較落后，信息相對(duì)閉塞。農(nóng)村中學(xué)生的生活環(huán)境、父母的文化水平與教育方式、學(xué)校相對(duì)落后的傳統(tǒng)教育觀念等都或多或少地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。正處于“心理斷乳”期的初中學(xué)生面對(duì)相對(duì)落后的生活環(huán)境與絢麗多彩的外部環(huán)境，既興奮又煩悶，想擺脫依賴，希望擁有一切，但不懂得體諒別人，只知受愛不知愛人；追求實(shí)惠是普遍現(xiàn)象，在家庭生活中不再把父母或長輩的教導(dǎo)奉為行為指南，自己怎么想就怎么辦；生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱，心理發(fā)展不成熟，再加上某些特殊的外部因素影響，形成了農(nóng)村的中學(xué)生較城市學(xué)生相對(duì)嚴(yán)重的問題行為。根據(jù)其特點(diǎn)，為了確保學(xué)生的身心能夠健康地發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能夠穩(wěn)步地提高，那么做好農(nóng)村中學(xué)生的思想品德教育工作，就顯得尤為重要。

二、班主任要多思考，利用一切渠道，密切合作，共同做好育人的工作

當(dāng)今社會(huì)，只依靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，所以，作為班主任要樹立整體觀念，加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社區(qū)的密切合作，因此，班主任要主動(dòng)與學(xué)生家長、社區(qū)各方面密切合作，形成教育合力，通過家長學(xué)校、家長委員會(huì)等形式同學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人建立經(jīng)常性聯(lián)系，依靠“關(guān)心下一代工作委員會(huì)”、“校外法制副校長”等社會(huì)力量，充分挖掘和利用社會(huì)“德育資源”，做好學(xué)生的思想道德工作。還要有效利用學(xué)校的德育處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等教育平臺(tái)的作用，充分發(fā)揮德育管理的效能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，把握當(dāng)前中學(xué)生思想發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，科學(xué)制訂出德育目標(biāo)，寓德育于教學(xué)之中。因此，作為班主任要積極主動(dòng)地與其他任課教師交流，達(dá)成共識(shí)，要強(qiáng)化教師育人意識(shí)，在各學(xué)科中應(yīng)從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責(zé)，成為名副其實(shí)的“人類靈魂工程師”。還要經(jīng)常與后勤人員、生活管理人員進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，達(dá)成育人共識(shí)，形成合力，充分發(fā)揮各類人員的聰明才智，利用各種機(jī)會(huì)開展思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立社會(huì)主義榮辱觀，明確遠(yuǎn)大志向、增強(qiáng)愛國情感、明確學(xué)習(xí)目的、端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使思想品德教育工作取得顯著成效。

三、班主任要不斷提高自身的綜合素質(zhì)

俗話說：“打鐵全憑自身硬。”要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，樹立班主任的威信，這種威信不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬佩的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。

我從多年的教育教學(xué)工作中感悟到，班主任樹立威信應(yīng)從3個(gè)方面努力：

1.終身學(xué)習(xí)，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生尤其是中學(xué)生最不能原諒的是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

2.要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的楷模

班主任是各項(xiàng)工作的中間者和具體執(zhí)行者。你的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象。因此，班主任要注意自身修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

3.具備多種能力

班主任應(yīng)具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，懂得能用科學(xué)有效的方法愛學(xué)生的能力，口頭和書面表達(dá)的能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力，啟迪學(xué)生心靈的能力以及教育管理相結(jié)合的能力，等等。這樣，才能在工作中及時(shí)觀察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，掌握學(xué)生的真實(shí)態(tài)度，從而達(dá)到知人、知面、知心，以便快捷高效的做好班級(jí)管理工作。

四、要做好班級(jí)管理工作

作為班主任，做好班級(jí)管理工作是天經(jīng)地義的事。因此，要加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，維護(hù)班級(jí)的良好教學(xué)和生活秩序。要堅(jiān)持正面教育為主，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生要曉之以理、動(dòng)之以情，進(jìn)行耐心誠懇的批評(píng)教育。

實(shí)踐證明，教師尤其是班主任在教育教學(xué)工作過程中，要不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，不斷“充電”，要有高度的工作責(zé)任心，要有睿智的愛，這樣就能大大提高所帶班級(jí)的教育教學(xué)效果，班上就會(huì)呈現(xiàn)出風(fēng)正氣順、學(xué)風(fēng)濃的良好發(fā)展勢態(tài)，形成師生和諧、同學(xué)友好的大好局面。而對(duì)于一個(gè)農(nóng)村教師來說，加強(qiáng)做好農(nóng)村中學(xué)的班主任工作，是縮小城鄉(xiāng)差距，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)教育公平最基本的要求。因此，我們每一位教師，都要以真摯的愛心和科學(xué)的教育方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長、進(jìn)步，結(jié)合中學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教自己的育人意識(shí)，為社會(huì)的和諧公平，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力。