促進小學教師師德修養的途徑與方法

西藏拉薩市墨竹工卡縣扎雪鄉中心小學

【摘 要】隨著社會、經濟的發展及素質教育的要求，師德又融入了培養創造性、開拓性、實踐性人才等更豐富的內涵。從教師的道德追求到教師的道德品質和良好行為習慣的養成，是一個長期而艱苦的過程，理論和實踐相結合，是教師師德修養的基本途徑。師德修養不論是提高認識、培養情感，還是確立信念、鍛煉意志都離不開理論的學習、實踐的鍛煉以及師師互動提高。

【關鍵詞】師德修養 基本途徑 方法

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師發展，師德為先。師德，作為社會、教育本身及教師這種職業對其從業者的規定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時代特征。廣義上說師德即教師的職業道德，是教師從事教育教學勞動所應遵循的道德規范和必備的道德品質。隨著社會、經濟的發展及素質教育的要求，師德又融入了培養創造性、開拓性、實踐性人才等更豐富的內涵。從教師的道德追求到教師的道德品質和良好行為習慣的養成，是一個長期而艱苦的過程，如何促進教師的道德品質和良好行為習慣的養成呢？就小學教師師德修養的基本途徑和方法談一點自己膚淺的看法。

一、提高師德修養的基本途徑

理論和實踐相結合，是教師師德修養的基本途徑。師德修養不論是提高認識、培養情感，還是確立信念、鍛煉意志都離不開理論的學習、實踐的鍛煉以及師師互動提高。

1.加強自身學習，勇于開闊創新

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。正確的理性認識，是自覺行動的前提，教師師德修養離不開科學的理論學習。要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。正如一位教育家所說：“教師要給學生一杯水，就必須具備一桶水，而且是‘常流水’。”一是要有深厚的專業知識。二是要有廣博的相關領域知識，具有跨學科、跨專業的結合力，滿足學生廣泛的求知欲。三是不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學科前沿知識與研究成果。

2.認真學習科學發展觀理論

不斷從中汲取精神營養，提高認識，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的社會理想。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學家揚雄說：“師者，人之模范也。”孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。”只有透徹地認識人生價值，深刻地把握社會發展規律，真正“解放思想、開拓開放”，才能擺正個人和事業的位置，正確處理義與利、奉獻與索取的關系，才能明確自身發展的方向。

3.充分發揮理論的教育作用

深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。教育科學是人類長期教育實踐的概括和總結，學習和掌握教育科學理論，有助于教師深刻的理解師德修養的必然性和合理性，從而提高履行師德修養的自覺性。

4.充分發揮業務的帶動作用

因為一切優秀教師的道德實踐，都是師德規范原理在教育教學活動中的具體化，具有鮮明、生動、形象的特點。奧地利教育哲學家馬丁·布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響。”教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范；熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生，使他們“親其師”、“信其道”。

5.善于實踐，多做反思，總結經驗

道德修養不能脫離社會實踐，這是馬克思主義關于提高一切個人修養的根本觀點，也是我們的師德修養與古代一些思想家所講的道德修養的根本區別所在。教師只有在實踐中才能能清晰地認識自己，在認識的基礎上多思考、多反思才能更好的審視自己，才能在一次次經驗中“去其糟粕，取其精華”，從而更好地提升自己。

二、師德修養的培養方法

1.自省

解剖自己，認真進行自我批評，是提高教師師德修養的重要方法。教師要認真開展自我批評，嚴格解剖自己，勇于承認自己的缺點和不足之處，時刻對自己的品行進行反思，有則改之，無則加勉。作為一名教師，必須自覺地加強自身的職業道德修養，既要以學問教人，又要以道德范人。

2.自律

自律是教師良好的思想修養，要求學生做到的，自己先做到，在學生面前做到的，學生不在的地方也能做到，在無人知道的時間和空間，更加嚴格要求自己。

3.慎獨

教師要時刻檢查自己的行動，警惕有什么不妥的言行而自己沒有看到，害怕別人對自己有什么意見沒有聽到。因此，一個有道德的人在獨立工作無人監督時，仍要堅持自己的道德信念，依據一定的道德原則去行動，小心謹慎地不做任何壞事。我們所說的慎獨是以科學的道德為標準，是教師師德修養的一條原則和方法。“慎獨”是鍛煉意志的有效途徑，教師自覺地糾正不良行為，不懈地同私心雜念做斗爭，在自我批評中磨練自己的意志，在獨處時依然保持良好的品質。教師要達到“慎獨”境界，必須經過長期艱苦的努力，“勿以惡小而為之”。

教師道德修養是教師職業道德要求的一項根本內容，教師應該通過上述途徑和方法，積極提高自身的師德修養，推動學校師德師風建設，推動“人本和諧教育”建設。