青少年科技活動(dòng)的實(shí)踐與思考

西藏拉薩市青少年示范性綜合實(shí)踐基地

隨著青少年校外生活的日益豐富，以青少年校外實(shí)踐活動(dòng)教育為代表的校外教育具有開(kāi)放性和靈活性的特點(diǎn)。拉薩市青少年示范性綜合實(shí)踐基地于2015年底正式試運(yùn)行，在各種形式的主題活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、國(guó)際交流活動(dòng)、對(duì)外演出活動(dòng)中，通常會(huì)有計(jì)劃地讓兒童在交往和體驗(yàn)中了解真實(shí)的社會(huì)、學(xué)習(xí)實(shí)際的生活、懂得做人的道理、掌握做事的方法，并且在自己感興趣的活動(dòng)中獲取知識(shí)技能、培養(yǎng)道德情感、樹(shù)立理想信念、感悟人生真諦。

青少年階段是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期，那么，如何依托科學(xué)課教學(xué)，有效開(kāi)展青少年科技實(shí)踐活動(dòng)呢？

一、注意課內(nèi)外探究的結(jié)合

課堂時(shí)間是有限的，課后探究的時(shí)間是無(wú)限的，應(yīng)該結(jié)合課堂內(nèi)外，使學(xué)生的探究無(wú)限延伸。

1.從課外到課內(nèi)。科學(xué)探究是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，許多活動(dòng)需要學(xué)生事先就要介入，這樣才能在課堂上取得好的教學(xué)效果。如對(duì)《螞蟻》的教學(xué)，試想：如果學(xué)生沒(méi)有課前對(duì)螞蟻的捕捉和觀察，那么課堂上的探究活動(dòng)該怎么開(kāi)展呢？像這一類課必須要求學(xué)生在課前開(kāi)展一定的觀察活動(dòng)，做好材料、知識(shí)、方法、心理等方面的準(zhǔn)備。

2.從課內(nèi)到課外。許多觀察實(shí)踐活動(dòng)需要較長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生不可能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成，如學(xué)習(xí)《蠶的生命周期》，學(xué)生在課堂上對(duì)蠶的生命周期只能做一個(gè)概念上的了解，缺乏感性的認(rèn)識(shí)和實(shí)際的觀察，需要一定的時(shí)間，不可能在一堂課內(nèi)完成。這些活動(dòng)就必須從課堂走向課外。

二、注意引導(dǎo)學(xué)生尋找感興趣、有價(jià)值的問(wèn)題

開(kāi)展青少年科技活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的“稚樸性”，就是說(shuō)青少年參加科技活動(dòng)，不是在進(jìn)行真正意義上的科學(xué)研究，而是學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，是接受科學(xué)教育的過(guò)程。因而提倡青少年要從自己的學(xué)習(xí)生活中選擇題目，研究身邊的科學(xué)，探索身邊的奧秘。我們?cè)谠O(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，首要考慮的就是孩子們的興趣和接受度，設(shè)計(jì)出與他們實(shí)際能力相符的活動(dòng)方案，在很大程度上能保證科學(xué)探究活動(dòng)的順利開(kāi)展。

1.引導(dǎo)孩子尋找感興趣的問(wèn)題。我們?cè)诳茖W(xué)課的教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣顯得尤為重要。例如，學(xué)完 “植物”單元后，學(xué)生對(duì)植物的探究興趣正濃，教師可以適時(shí)引導(dǎo)開(kāi)展“我和家鄉(xiāng)的植物交朋友”的科技實(shí)踐活動(dòng)。

2.幫助學(xué)生選擇有價(jià)值的問(wèn)題。在青少年階段，對(duì)科學(xué)探究能力的要求不能過(guò)高，必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)了《冷與熱》，教師讓學(xué)生提出自己還想在課后研究的問(wèn)題。于是學(xué)生提出了很多問(wèn)題：多少度的水洗澡比較合適？一杯開(kāi)水變涼是先快后慢、先慢后快還是比較穩(wěn)定地變化？對(duì)于這么多學(xué)生感興趣的問(wèn)題，顯然有些是學(xué)生有能力完成的，有些則是相當(dāng)困難的。這時(shí)教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生合理選擇課外研究的問(wèn)題，以達(dá)到真正在課外探究中提高能力的目的。

三、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究方法的指導(dǎo)

根據(jù)青少年的年齡特點(diǎn)，剛開(kāi)始進(jìn)行探究時(shí)，一定會(huì)遇到很多困難，需要教師大量的幫助，這就要求教師要重新定位探究活動(dòng)中的師生關(guān)系，此時(shí)教師的角色應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最親密的合作者、最可以依托的協(xié)助者。

1.由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課外探究。引導(dǎo)學(xué)生課外探究是一個(gè)慢慢從扶到放、逐步培養(yǎng)的過(guò)程。剛開(kāi)始教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的觀察、研究做好鋪墊。指導(dǎo)多一些，也可以確定較小的題目，讓多人合作或單獨(dú)探究同一活動(dòng)。等到學(xué)生適應(yīng)了課外探究的過(guò)程后逐步放手，讓他們獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)。

2.幫助學(xué)生制定好課外探究的具體計(jì)劃。開(kāi)展青少年科技活動(dòng)，首先要選題，接著就要制定活動(dòng)計(jì)劃。課堂上有教師的指導(dǎo)，每次計(jì)劃都較詳細(xì)、合理。但是離開(kāi)了教師，學(xué)生便不知道該如何著手。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)如何制定實(shí)施方案。

3.努力促成家校結(jié)合的幫助體系。對(duì)于學(xué)生課后的探究，教師要給予極大的關(guān)注，讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。其次要給予及時(shí)的幫助，學(xué)生課外探究中可能會(huì)遇到許多的問(wèn)題：查資料缺少書籍，做實(shí)驗(yàn)缺少器具，家長(zhǎng)不夠支持等。這就要求教師發(fā)動(dòng)各方力量，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行課外探究的良好環(huán)境。

通過(guò)開(kāi)展各種形式的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以課內(nèi)代課外，以課中促課后，讓孩子們從身邊的一草一木開(kāi)始觀察，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始創(chuàng)新，讓孩子們知道科學(xué)探究并不是尖端的事物，只要用心、留心、細(xì)心，它也會(huì)變得這般簡(jiǎn)單、有趣。