微課為美術教學注入新的活力

吉林省吉林市船營區(qū)太平中學校

【摘 要】隨著互聯網時代的到來，科學技術的迅猛發(fā)展，微課逐漸成為課程體系中重要的組成部分。微課所涉及的內容知識點明確，豐富多彩，短小精悍，情景真實，互動性強。微課運用于美術教學實踐中，一方面便于學生深入理解和接受相關的知識點，另一方面又能提高學生學習美術的興趣，而且通過科學地安排課堂時間，及時反饋課堂信息，增強師生之間的交流與互動，又能進一步提高美術教學的課堂效率，借助微課程從而為美術教學注入新的活力。

【關鍵詞】微課 美術課堂 實踐 活力

美術是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而在中考指揮棒的作用下，目前人們對美術課程的重視程度還遠未達到美術教育應有的程度，仍處于弱勢地位。

一、“微課”的正確理解

微課是指基于教學設計思想，而利用多媒體技術在幾分鐘內對一個知識點進行針對性講解的一段視音頻，讓學生在課前、課中、課后均可由自己的意愿拿出來學習。它是模擬一對一的教學情景，類似于教師一對一輔導學生學習，利用視頻在較短的時間內向學生講授一個知識點。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。相對于傳統視頻課的資源封閉、難以修改、教師以教為主，微課顯然有著易搜索、易傳播、應用范圍廣等優(yōu)點，它全面反映了以學生為主體的教學理念。

二、“微課”的特點優(yōu)勢

1.滿足學生個體需求主動地學習，兼顧個性差異

微課以視頻為主要載體，能更好地滿足學生對學科知識點的個性化學習要求，讓學生按自己的節(jié)奏學習。它可以輕松解決學生個體差異的矛盾，有效實施分層次教學。

2.微課運用注意力10分鐘法則集中說明一個問題

微課設計考慮到學生自主學習的興趣及在網絡課堂過程中學生的注意力集中最佳時間是在10分鐘內，因此，設計微課教學是有效提高學習效率的方法。微課打破了傳統教學的40分鐘多媒體課件教學，使用多媒體技術在5分鐘左右，就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻，精準地解決了每一個精細的知識點。

3.微課制作技術門檻低，人人可以成為課程的研發(fā)者

不論您的微課是使用PPT制作、手機拍攝、錄屏軟件錄制，還是DV拍攝，在資源容量方面，微課程可以用隨身的手機錄制，制作簡單方便，且視頻容量小，視頻支持多媒體格式，還可以被方便靈活地上傳到視頻分享網站、微博、班級博客等，方便學生課下學習觀看，不明白的地方可反復觀看，能促進知識的掌握。

三、“微課”在教學環(huán)節(jié)中的合理運用

如上所述，“微課”時間短，內容精，“微課”可以教師示范、重難點著重講解、欣賞對比等形式出現，所以“微課”對課堂教學有著重要的促進作用。

1.導入新課

課前準備階段，如果放一段與課文內容有關的音畫皆美的視頻，不但能使學生迅速安靜下來，而且能讓學生快速進入到新課的學習中。例如，教學“民間剪紙”一課，短暫的“微課”導入深深吸地引住了學生，讓大家對剪紙有了興趣且充滿期待。

利用微課為學生構建學習環(huán)境，實現個性化與協作化的學習交流，使美術教學更加豐富和便利，教師根據教材內容，選取圖片、音樂、影視資料，創(chuàng)設妙趣橫生的問題情境，喚起學生的求知欲，讓學生主動參與整個教學過程，激發(fā)學生的能動性，從感性到理性，符合學生的認識規(guī)律，給學生留下深刻的印象，學生更容易理解。例如，教學“建筑藝術”時，播放幾分鐘的故宮建筑視頻，配以氣勢恢宏的音樂，向學生展示故宮建筑藝術風格，培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力，結合歷史講解中國古代建筑特征及價值，學生的注意力集中，收到良好的教學效果，微課提供了交互界面，學生通過交互界面來操縱控制學習，提高學習效率。

2.示范作用

美術課堂上教師的示范必不可少，繪畫、手工制作環(huán)節(jié)用“微課”展示比現場展示更為清晰、省時。還可反復播放，便于學生理解掌握。

美術學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類，在創(chuàng)作教學活動中，知識性、技能性的學習內容適合制作成微課。比如，可以將美術的基本造型元素、技能技法、美術媒材的認識以及作品制作過程的學習制作成微課；設計與工藝的基本程序、基本語言、藝術特點、制作的基本方法也可以制作成微課。在美術欣賞學習活動中，可將某件美術作品、某位美術名家、某個美術門類的欣賞制作成微課，讓學生多角度欣賞和認識。

3.重點理解

在美術教材中，有些內容貼近生活，而有些離學生的生活較遠，所以理解起來有難度，這時就可以借助“微課”進行理解。

四、微課對課堂教學的促進作用

1.教學內容豐富多彩，提高了學生學習美術的興趣

傳統的美術教學要求老師準備大量的課前資料和范例，這一方面增加了老師的教學工作量，另一方面也容易導致灌輸性質的被動教學，課堂教學缺乏主動性和指向性。而微課運用于美術教學，老師通過制作微課課件，可以結合相關的美術知識點，配套的整合視頻音像資料，將大量的范例以及名師講授濃縮到美術教學中來，教學內容豐富多彩，通過調動學生的感官，引導學生在輕松愉快的教學氛圍中學習，從而大大地提高學生學習美術的興趣，引導他們主動去理解和掌握美術教學的重難點知識。

2.教學時間分配科學，提高了美術教學的效率

一般而言，美術教學中所涉及的手工課程，比如說水墨畫以及剪紙等，都需要老師當堂示范，甚至是反復操作示范，幫助學生去理解和掌握相關手工技巧，如此一來就占據了大量的課堂時間，影響了美術教學的順利有效開展。

3.教學方式靈活，提高了學生的課堂參與度

微課在美術教學中的具體應用，不僅包括視頻教學，它還是美術教學案例分析、情節(jié)模擬、角色扮演、小組活動、實操訓練等多種教學方式的綜合，教學方式靈活多樣。微課的設計，可以根據學生學習美術的特點以及能力來開展，徹底改變傳統的以講授為主的美術課堂教學模式。

4.教學信息反饋及時，提高了老師與學生的互動性

微課通過結合信息技術來開展教學，便于學生隨時隨地進行美術學習，不僅可以幫助學生在美術學習方面查缺補漏，還能及時地反饋相關的教學信息，強化鞏固美術知識，它是美術課堂教學的有效延伸和補充。比如說，老師可以將相關的教學資料放在網上，方便學生通過多媒體終端在課后進行鞏固復習，不僅可以為學生提供靈活自主的網絡學習機會，還能及時反饋相關的美術教學信息，通過課后網絡溝通，促進老師與學生的互動，進而推動美術教學的不斷完善和發(fā)展。

“微課”這一新生事物的到來在教育教學中給了我們更多啟示，為高效、和諧、創(chuàng)新的美術課堂提供了更加便捷的途徑。打造優(yōu)質美術教育，“微課”的推廣勢在必行。但在“微課”的教學中，我們還必須不斷總結教學實踐與經驗，在探索中找到合適的方式方法，為學生提供更優(yōu)質的教育。