小學語文自學能力的培養

青海省祁連縣第二小學

自學能力是學生在已有的知識基礎上，運用正確的學習方法，獨立地進行學習的一種能力。語文課程標準指出：“要重視培養學生的自學能力。要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習……逐步培養學生的自學習慣?！睘榱碎_發學生的智力，充分調動其學習的積極性，發揮其在學習中的主體作用，提高學生的整體素質，我們必須在教學的過程中，重視培養學生的自學能力。那么，在語文教學中，怎樣培養和提高學生的語文自學能力呢？

一、用啟發式教學，激活學生自學語文的興趣

“興趣和愛好是學習的最好老師，最大動力。”學生有強烈的學習興趣，就會將學習由一件苦惱的事轉化成快樂的事。在語文教學中，如何激發學生的自學興趣呢？

1.設計恰當、新穎的導語，是激發學生自學興趣一個必要環節

根據不同教材，針對學生不同年齡的心理因素和語文程度，導入課題的啟發性談話，必須因材施教，形式多樣，力求做到每堂課多樣有趣，每課都要更新，使學生的思維始終處于活動的狀態。

2.課堂精心設疑，是培養學生自學興趣的重要手段，是活躍學生思維觸發點

啟發學生大膽質疑、釋疑，提高學生自主學習的自信心。課堂設疑：一是圍繞教材重點、難點和關鍵，二是針對學生實際情況，三是要遵循由易到難、由主到次、由大到小、由分散到集中的原則。力求做到難易適度，張合有序。尤其要保護和激發學困生的學習積極性，使之和一般學生一樣享受學習的樂趣。

3.設計言簡意賅的結語，是激發學生自學興趣的必要措施

設計的結語可有：抒情型、評價型、激勵型、發散型等。目的在于啟發學生課后繼續求異和發現。

二、著眼整體，充分發揮教師主導作用

小學的語文自學能力必須在教師的指引和輔導下，在自學實踐的過程中逐步培養起來。從某種意義上講，教師的主導作用發揮得如何，是學生自學能力形成的關鍵。因此，教師在指導學生進行自學活動時，要整體著眼，科學調控，充分發揮自身的主導作用。

首先，在學生自學前，教師要根據學生的年齡特點和認知結構，合理地提出明確的自學要求，規定自學范圍、內容。提出自學的注意點，明確讀書時需要思考的問題等。以高年級學生自學一篇文章為例，我事先一般應向學生交代自學要求：①自覺地自學生字、新詞。結合上下文理解字義、詞意；②了解文章的內容，給課文分段；③能夠圍繞課文內容、中心的表達，提出疑難問題，養成寫讀書筆記的習慣。這樣，自學目標明確，使學生學有所指，學有所依。

其次，學生自學時，教師要隨時獲取反饋信息，就關鍵的問題，普遍感到困難的內容及學生的質疑做出及時的點撥、啟發與講解。同時，教師要對學生自學中反映出來的情況長善救失，并對整個自學過程作總結概括，幫助學生形成系統、完善的認知結構。

三、日常教學中，培養學生良好的學習習慣

習慣是由多次重復而形成的不易改變的行為，培養學生良好的自學習慣，不僅可以提高學生自學效率，而且能對學生自學能力的形成起很大的推動作用.良好的習慣，大都是由自制和自我訓練養成；而壞習慣呢，則如野草一般，每在我們疏忽時，蓬勃地發展起來，對于缺乏自學能力的學生來說，一個重要原因就是沒有養成良好的學習習慣，不會學習。因此，我要求學生做到“五個認真”和“三個堅持”。五個認真——認真預習的習慣，認真上課的習慣，認真作業的習慣，認真檢查的習慣，認真復習的習慣。三個堅持——堅持講普通話的習慣，堅持寫讀書筆記的習慣，堅持多看課外書習慣。

對學生自學能力的培養，不僅是學生自身學習的需要，也是適應日新月異的社會發展的需要。傳授知識，數量有限，培養能力，受惠無窮。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受益無窮?！蔽覀儜谂囵B學生自學能力上多下功夫。學生自學能力不斷提高，學習興趣越來越濃厚，便會主動地學習，便會獨立思考，便會不斷地獲取新知識，便會靈活地解決矛盾。這樣，學生的自學能力提高了，就等于教給學生獨立叩開知識殿堂大門的金鑰匙。讓每個學生都有這把閃光的金鑰匙，終生受益。