翻轉課堂在體育課中的應用

學校體育工作是學校工作的重要組成部分，也是實施素質教育渠道之一。學校體育工作不斷深入開展，學生對體育知識和運動技能的需求越來大。而在現實的體育教學過程中，不能完全滿足學生的學習需要。首先是體育課上學生“動”起來的時間太少。很多課堂上，教師講話的時間就要用去半節課，從而導致了有很大一部分學生失去了對運動技能學習的興趣，翻轉課堂的出現很好地解決了這一問題。

一、開展翻轉模式的體育課的優勢

（1）課前教師通過視頻的制作，能夠更合理和全面的把教學內容呈現出來。一定程度上彌補了教師在上課的復雜的情況下出現的知識點的遺漏，以及課堂語言不夠精煉等缺點。還可以給學生展示一些和本課教學內容相關聯的比賽視頻等，可以極大的提高學生學習的興趣。

（2）隨著體育教師的年齡和身體條件的變化和限制，有些技術動作不能做到完全規范，而視頻的動作大都要優于教師的示范動作，并且可反復的觀看和觀察，更快的形成動作的表象。對于一些球類戰術的教學上，教師一個人根本不能全方位的進行演示，有了視頻就不一樣了，學生可以更直觀，更準確的去理解和應用這些戰術。

（3）在課堂上給學生充分的時間去鍛煉，滿足學生對運動的渴望。一節體育課總共只有40分鐘，常規體育課堂上，教師的講解和課堂常規等就要用去一半以上的時間，學生沒有足夠的時間去進行體育鍛煉和學習，不能滿足學生對運動的渴望，也有悖于“快樂體育”的宗旨。而翻轉模式的體育課堂就不一樣了，學生獲得了更多的運動學習的時間，同時在沒有教師的情況下，學生一樣可以通過對視頻的模仿學習進行體育鍛煉，充分發揮了學生的主觀能動性。

（4）課后，學生可以查看教師上傳的自己上課時的技術動作視頻或者圖像，并可以用自己的視頻或圖像和標準的示范動作進行對比，自我剖析，發現問題。還可以查看教師對自己技術動作的評價和改進措施，有利于開發學生對技術動作的自查和自我糾正能力。

（5）教師錄制的視頻或者課件一直都在服務器上，學生可隨時隨地的進行觀看學習，滿足不同層次的學生學習的時間。

二、教師應該從哪些方面來入手

（1）課前資料的收集，整理和課件制作。教師在上課之前，對本課所要教授的內容進行資料的收集和整理。對于課堂中涉及到的動作視頻或動態圖收集起來，制作成課件，上傳至學校的翻轉課堂的視頻庫，供學生課前學習觀看。

（2）在課堂上，對本課的知識點進行分析和講解。上課之后，教師用很短的時間介紹一下本課的主要內容后，直接強調本次課所學知識的重難點和在練習中容易犯的錯誤以及在練習中的合理保護等。然后組織學生分組進行練習。

（3）教師在課堂的主要任務是對學生練習過程中的錯誤進行糾正和指導。教師通過課前的課件及視頻的展示，學生通過課前的觀看學習，已經對所要學習的知識有了表象的理解和學習，通過教師在課堂上的講解，自己就能模仿課件上的技術動作去做，教師所要做的就是及時的糾正學生在練習過程中遇到的問題，幫助和指導學生形成正確的技術動作。

（4）課后動作的糾正。在學生課上練習的時候，教師可以手持照相機或攝像機對上課期間學生們的動作進行部分的記錄，并以教師點評的方式把學生練習時的視頻或圖片展示出來，同樣放在視頻庫中，供學生在課后進行自糾自查。

總而言之，隨著基礎教育改革的不斷深入，翻轉課堂模式下的體育課在信息化的教育教學的基礎上，通過對資源的整合和合理的利用，提高學生對體育學習積極性，促進學生更好的參與體育課堂，同時也充分踐行了“陽光體育”的根本宗旨。