初中地理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用探究

在初中地理課堂教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖引入教學(xué)模式，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，有效減少信息量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用要與學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行合理整合，要想提高思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用效果，必須將其完整的融入到教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們樂(lè)于探索、勇于嘗試。這樣學(xué)生收獲的不僅僅是課本知識(shí)，而是一種學(xué)習(xí)方法。我在初中地理課堂教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用了思維導(dǎo)圖，具體做法：

一、引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖提高預(yù)習(xí)質(zhì)量

課前預(yù)習(xí)是中學(xué)課程學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)即將接受的新知識(shí)有一個(gè)整體上的把握，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。有效的課前預(yù)習(xí)能充分提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，他們會(huì)十分關(guān)注預(yù)習(xí)過(guò)程中難以理解的知識(shí)點(diǎn)，合理分配課堂精力，更全面的掌握教學(xué)內(nèi)容。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，地理教學(xué)的課前預(yù)習(xí)效果并不理想，雖然學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足是較為關(guān)鍵的影響因素，更為重要的原因是預(yù)習(xí)方法不當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行地理課程預(yù)習(xí)可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)予以提示，讓他們嘗試找出知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞；②引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)為核心內(nèi)容的關(guān)鍵詞作為思維導(dǎo)圖的核心部分，將次級(jí)關(guān)鍵詞作為分支部分標(biāo)記在圖中，直到將所有的關(guān)鍵詞都標(biāo)記在圖中為止；③采用顏色分類(lèi)的方式對(duì)圖中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，例如，紅色表示不理解、黃色代表理解不透徹、藍(lán)色代表完全掌握等。通過(guò)以上三個(gè)步驟，每個(gè)學(xué)生都初步建立了符合自身學(xué)習(xí)情況的思維導(dǎo)圖草圖。

二、幫助學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖提升課堂效率

在課堂教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解時(shí)會(huì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，而將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐則能有效提高課堂效率。首先，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖草圖有側(cè)重性的聽(tīng)取教師授課內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注自己不理解或理解不透徹的部分，提升課堂學(xué)習(xí)效率；其次，學(xué)生會(huì)將自己的思維導(dǎo)圖與教師的思維導(dǎo)圖進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)發(fā)現(xiàn)理解偏差，便于抓住重點(diǎn)內(nèi)容；最后，教師可以幫助學(xué)生利用思維導(dǎo)圖完成課堂筆記。

三、培養(yǎng)學(xué)生完善思維導(dǎo)圖提高復(fù)習(xí)效果

在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)與預(yù)習(xí)相比同樣重要。但是，通常對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)知識(shí)量過(guò)大、知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零散是常見(jiàn)的難題。思維導(dǎo)圖的引入可以有效解決上述難題。學(xué)生通過(guò)課堂筆記中的思維導(dǎo)圖可以明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，理清學(xué)習(xí)思路，于此同時(shí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解和體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的方式從整體上進(jìn)行凝練和簡(jiǎn)化。此外，原思維導(dǎo)圖中的難點(diǎn)內(nèi)容完全得到解決，會(huì)賦予學(xué)生較大的成就感，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中，合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。做好引導(dǎo)和反饋工作，根據(jù)地理學(xué)科具體學(xué)習(xí)內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的方法。初中地理教學(xué)引入思維導(dǎo)圖的目的不僅僅在于提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是幫助學(xué)生建立一種正確的學(xué)習(xí)方法，提高地理課堂教學(xué)的高效率。