中學作文教學的反思和前瞻

摘要：作文寫作是中學語文教學的重要組成部分，我國語文教育的教學目標就是培養(yǎng)學生良好的語言表達能力以及書面寫作能力。寫作水平的高低可以客觀的反映出學生語言的綜合運用能力。目前來看，我國中學作文教學存在諸多問題，使得我國中學老師的作文教學的教學效果不是很理想。為了提高學生的作文水平，促進我國素質(zhì)教育全面發(fā)展，本文從中學作文的教學現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題進行反思，根據(jù)我多年教學經(jīng)驗，對如何改善中學作文教學質(zhì)量，提高教學效率提出幾點建議。

關鍵詞：中學作文 教學方法 反思 效果

作文在語文學習中無疑是非常重要的一部分，語文老師通常會將很多精力用在作文教學上，但是教學效果常常差強人意。學生普遍反映作文很難，學著沒意思，以至于學生每次寫作文時不是東拼西湊就是草草了事，流水帳一般的作文，內(nèi)容空洞、思路混亂，毫無邏輯，更無新意可言。近年來，我國普遍實行素質(zhì)教育，對作文寫作要求已經(jīng)逐漸提高。如何增強學生的寫作興趣，提高語文教師的作文教學效率，是值得我們每一位語文教育工作者反思和探究的。

一、中學語文教學現(xiàn)狀與反思

（1）學生的寫作激情得不到有效發(fā)揮。受傳統(tǒng)的應試教育思維影響，我國中學語文在指導學生寫作時主要是為了應付考試，作文題目也大都局限于教材上的內(nèi)容，很少考慮到學生的個人情感和體驗，長此以往就會使學生的寫作激情得不到發(fā)揮，致使學生作文情感缺失，對作文寫作產(chǎn)生厭煩情緒。由于每個學生的語文素養(yǎng)和寫作能力參差不齊，加之閱讀課外書籍的數(shù)量較少，沒有足夠的素材積累和靈感體驗，學生的寫作思路常常會受到限制，寫作就變成了一件非常難的事情，所以學生就會對作文產(chǎn)生畏懼心理。

（2）學生的寫作思維得不到有效鍛煉。眾所周知，我國中學生的課外作業(yè)負擔很重，除了上課和寫作業(yè)的時間，學生很少有參加社會實踐和自由活動的時間，貧乏的課外閱讀量致使學生用于寫作的資料相當匱乏。學生經(jīng)過多年應試教育的培養(yǎng)，創(chuàng)造能力幾乎全被扼殺的，學生只能按照固定模式進行寫作，最后導致學生寫作思維僵硬，文思枯竭。很多時候?qū)W生在寫作時心里有話但表達不出來，縱使心里縱有千言萬語，但無奈落筆時卻找不到合適的詞語來表達；書面表達詞語的匱乏導致學生的作文喪失了個性，缺乏創(chuàng)新。學生在寫作時沒有經(jīng)過真實的環(huán)境的熏陶和良好的感情體驗，為了應付考試只能一味盲目地模仿他人的寫作模式，寫出的文章內(nèi)容空洞、見識淺薄、千篇一律，既缺乏獨到的思想感悟，又缺少對故事細節(jié)的描述。

（3）文章過于形式化，缺乏思想內(nèi)涵。在現(xiàn)實的中學作文教學中，老師在上課時會更多在學生寫作技巧方面進行指導，而忽視了讓學生在日常生活中收集寫作內(nèi)容、激發(fā)寫作靈感，作文教育在形式上更像是一種集體操練，根本沒有對不同水平的學生進行差別化教育。很多時候?qū)W生在考試中為了迎合命題者的意圖、閱卷者的品味，在寫作過程中放棄自己的獨到見解，毫無寫作激情的湊夠了作文所需要的字數(shù)，成了一篇毫無特色的流水文章。

二、中學作文有效教學建議

（1）樹立科學的寫作理念。傳統(tǒng)的教學模式阻礙了學生們作文寫作水平的提高，所以要想提高學生們的寫作水平，語文教師必須改變作文教學的固有模式，從解放學生創(chuàng)作思想，激發(fā)學生的寫作興趣方面來充分調(diào)動學生學習寫作的積極性，徹底擺脫傳統(tǒng)寫作條條框框的束縛。老師在作文教學中要鼓勵學生對于一件事物的獨到見解，肯定他們抒發(fā)情感的表現(xiàn)形式，發(fā)揚學生的學習個性，根據(jù)學生的不同情況制定不同的教學方案。語文老師想要讓學生在寫作上有較大突破，就必須從學生實際情況出發(fā)，制定長遠有效的的教學目標和切實可行的教學計劃，只有堅定不移貫徹實施，才能從根本上提升學生的作文寫作水平。

（2）培養(yǎng)學生的寫作興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學生的作文寫作興趣，就能讓學生創(chuàng)作出有趣味、有感情、有思想的優(yōu)秀文章。寫作需要一定的靈感，而靈感來源于生活，所以老師在日常教學中注意引導學生觀察生活中的每一個人、每一件事，力求激發(fā)出學生的創(chuàng)作欲望與靈感。學生要想寫出優(yōu)秀的文章就必須大量閱讀課外圖書，提高自己的語文素養(yǎng)；語文老師可以精選基本優(yōu)秀的課外讀物或有益書刊，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，擴大學生的知識面，引導學生在閱讀時摘抄優(yōu)美的詞句以便作文創(chuàng)作時靈活引用。

作文教學是一項長期而艱巨的任務，提高中學生的寫作水平可以從多方面進行努力，教師在教學過程中應采取靈活多樣的教育教學方法，培養(yǎng)學生的寫作的靈感，充分激發(fā)學生的寫作興趣，作為一名中學語文教育工作者，教好學生寫作是我的本職工作，不論在教育的工作中遇到多少困難，我們都不應該輕易放棄，我相信只要我們教育工作者不斷更新教育理念，堅持以學生為中心，積極吸取優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，作文寫作就不會再是令學生頭痛的任務，而是抒發(fā)情感的精神寄托。

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