如何提高學生學習英語的積極性和主動性

教學過程是一項師生互動的過程，一切成功的教學都取決于學生的成功的學習。而能否調動學生的學習主動性和積極性，則是教學成功的關鍵。在英語教學過程中，要始終體現學生的主體地位，激發學生的學習英語的興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛，使學生想學、愿學、樂學，最終才能達到提高學生綜合運用英語能力的目的。

但是近幾年來，學生的學習英語的積極性與主動性呈現降低的趨勢。因此，分析其中的原因，探索科學的教學方法，采取切實可行措施，提高學生學習英語的主動性和積極性，無論對學校教育還是對學生發展來說都具有十分重要的現實意義。那么，作為一名英語教師，我們該如何怎樣提高學生學習英語的積極性和主動性呢？以下，筆者根據近年來在英語教學實踐中的心得體會從以下四個方面簡單談一下這個問題，以期和各位同行共同切磋。

一、注重培養學生學習英語的興趣，激發學習英語的情趣

英語新教材內容貼近學生的生活實際，與當今世界發展的現實相聯系，所以在教學新課程的過程中，應充分挖掘課程內容的趣味性，喚起學生的情感共鳴，引起學生興趣。學生如果對學習產生了興趣，就會引起學習動機，推動學生學習，并在學習過程中產生一種積極的情緒狀態，鼓舞學生認真而愉快地學習。同時，教師要開動腦筋，出謀劃策，在教學中，盡可能靈活采用多種教學手段相結合或交叉使用的方法。例如運用直觀教學用具，或者運用多媒體等電教手段，或者用開故事會的形式讓學生進行問答和口頭表達，或者讓學生做游戲，或者在課前排練的基礎上，讓學生表演課本劇。雖然采取的教學方法不同，但教學目的是十分明確的。那就是讓學生對英語學習產生濃厚的興趣和求知欲，以飽滿的精神狀態去學習。

二、要樹立學生學習英語的主體地位

組織英語教學也要從實際出發，按照英語教學的原則，給學生創造各種語言環境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語、運用英語，力爭最大程度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態、主動觀察、主動思維、主動回答，使英語教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發展和提高過程。作為英語教師，我們應該想方設法引導學生積極參與到教學活動中去，讓他們充當教學活動的主角，而不是把英語教學看成“教師灌、學生裝”，把學生看成是被動地接受知識的對象。

三、指導學生掌握正確的學習方法

根據學習的一般規律和學習英語的特殊規律指導學生去學習。比如：學習是循序漸進的過程，教師應當指導學生按照量力性原則安排學習的內容。在學習中，各種感官的協調活動有助于提高記憶效果，教師就要指導學生通過看、聽、讀、寫的有機結合的方式記憶單詞，背誦范文。遺忘的規律是間隔時間越長忘記量越多，教師就應該指導學生及時復習，多加復習。英語是拼音文字，教師應指導學生用音、形、義結合的方法學單詞、記單詞。當然，語言的表象背后也存在一定的規律，教師也要指導學生勤于思考，勤于總結，去主動地發現和掌握語言規律。只有讓學生掌握一般的學習方法，從“指導學習”逐步向“獨立學習”轉化，從而主動獲取知識，學生才會成為真正的學習的主人。

四、保持平等和諧的師生關系，增強學生學習英語的信心

在英語教學中，教師應該多關心、多幫助學困生，讓他們消除心理定勢，重新建立起學好英語的信心。在課堂教學中，也有些學生因為缺乏自信，怕說錯而不愿主動地參與到課堂活動中來。這時，就要求我們教師要充分尊重，多給予表揚，不斷地鼓勵他們，讓他們也體會到學習英語的成功感，從而增強他們的信心，激發他們學習英語的興趣。只有他們有了良好的心理狀態，才會以學習主人翁的姿態全身心投入到課堂學習中來。

總之，英語教學最根本、最關鍵的是讓學生學起來。在教學英語的過程中，教師就是要想方設法喚起學生學習的需要，激發學生學習的動機，培養學生學習的興趣，調動學生學習的情緒，使不同層次的學生都產生學習英語的成功感，激發他們去主動研究，主動探索，從而提高英語教學的效果。