關注細節，打造課堂人性化教學

摘要：教學細節是教學的閃光點，是開啟學生思維的金鑰匙，是教學重難點的破解點，是實施素質教育的起始點。因此我們應關注課堂上的細節，打造精彩美術課堂，提高美術教學實效。

關鍵詞：美術課堂 教學細節

前段時間，觀摩了一些優秀教師的課堂教學，發現了他們有個共同的特點，善于用特有的教學機智去關注創設捕捉挖掘課堂中的教學細節，從小事入手，以小見大，見微知著，創造出生動的課堂。所謂課堂細節，就是課堂中的細小環節或場景，或許是一句話語、一個眼神，或許是一個動作、一種表情。對一堂課而言，課題導入，為題設計，課堂評價等都屬于細節。精彩的細節不僅可以使教學過程豐富而充實，而且可以使課堂充滿思辨和靈性，充滿智慧與創造。教師應該用真愛的胸懷關注完美的教學過程，先進的理念預設理想的教學情境，敏銳的目光捕捉精彩的教學細節，創新的思維挖掘深刻的教學內涵。

細節對教學具有重要的推動和連接作用；課堂的得失與成敗，很大程度上決定于課堂教學中每個細節的落實；精彩的教學細節構成了經典的教學，細節的設計與捕捉是智慧的呈現；發現和關注細節，反映教師的睿智和思想；捕捉和利用細節，體現教師的實力和功力。一位專家說，細節，往往反映著教師的教學水準，折射著教師的教學思想。對細節的處理，堪稱衡量教師專業素養的標志。關注細節，就是追求教學的高品位，就是追求教學的智慧。 那么，在具體教學實踐中，我們怎樣來提高美術課堂的教學細節，我認為可以從以下幾個方面入手：

一、多一份探究，細節是可以精心預設的

細節形成于特定的教學情境中，是看得見、聽得到、摸得著的東西。課堂的得失與成敗，很大程度上決定于課堂教學中每個細節的落實。精彩的教學細節構成了經典的教學，細節的設計智慧是靈感的呈現。

剛剛結束上一節課的學習，學生大腦皮層正處于興奮點上，這時，老師如果提前一會兒進教室，適當和學生有目的的閑談，就能使學生的情緒逐漸穩定，使不應興奮得到抑制，而相應興奮被激活，從而幫助學生做好角色的轉換。一次，剛剛上完一節體育課，上課鈴已響，學生們還在興高采烈議論紛紛。我問：“剛上完體育課，還很興奮吧？”“是的”。我便指著操場問：“在那兒，你們都看到了什么？”“同學們馬上被吸引了，齊聲說：“草地，欄桿，跑道。”我又問：“還有什么嗎？”好多同學面面相覷，沒法回答，我說：“再看看吧。”有幾個同學看到了樹蔭，有的看到了斑駁的陽光，我又進一步引深到：“陽光普照下的操場美不美？如果我們想留住這一切，應該怎么辦？”同學們很興奮地說：“那就把它畫下來！”就這樣，同學們的興奮點由體育轉移到了繪畫上，也就順利的進入了我們新課——畫家鄉的風景，這比那種直接上課的效果當然要好。因為，學生的主體意識被喚起，比起強迫他們進入課堂角色的方法顯得科學得多。

二、多一份引導，細節是可以敏銳捕捉的

教學是師生多向、開放和動態的對話、交流過程。教學細節更多的就是在這師生、生生互動的過程中閃現出來的。課堂中，我們善于捕捉一個個鮮活的細節，展現一個脈動流變的“過程”，才能使課堂真正實現精神和生命的共同成長。

在上《罐與壺》這節欣賞課時，我展示了許多造型與色彩和材質各不相同的罐與壺，發現有不少同學對罐與壺身上的花紋極感興趣，就引導學生說：“這些罐與壺除了造型較美以外，還美在哪里？”好多同學說了色彩，也有很多同學說到了花紋。“對，這些罐與壺，除了造型美之外，漂亮的花紋也是不可缺少的部分，那么大家看到這些花紋都有什么規律嗎？”“有的是單一的，有的是重復的。”同學們回答。我指著其中一個有二方連續圖案的壺趕忙說：“對呀，比如說這個壺上的紋樣就是重復的，而且可以向兩方無限延伸，這種圖案，我們稱它為二方連續”。就這樣，在學生興趣正濃時，我把什么是二方連續圖案揉進了欣賞課里，也使課堂內容即時得到了拓展。

三、多一份呵護，讓細節伴隨孩子成長

美術教學應該是真實自然的，不必刻意去求順、求純、求完美，一旦出現意外，應該以坦然的心態去對待，積極思考對策，妥善處理，這樣，課堂才會鮮活，教學活動才會優美、散發出持久的生命力。

在學習《畫畫你我他》這一節時，在對學生作品進行評價時，我發現有位學生畫的形象很寫實又很生動，看起來有一定學習繪畫的基礎。沒想到同學馬上反駁到自己從未參加過美術培訓。我于是就夸獎他是一個有繪畫天賦的孩子，接著又鼓勵他努力成為象齊白石一樣的美術大師。聽完后，學生們掌聲一片。而那個同學也高興又自豪地抬起了頭。這是一個小小的細節，我相信在他會更加自信，對于繪畫會更加有興趣。教師要永遠對課堂中的“人”充滿真切關注和終極關懷，要有效觸動學生心靈，讓靈動的智慧和人文的光輝盈溢課堂。

教學不應該也不能夠忽視這些細節。課堂教學是由一個個細節連綴整合而成的，沒有細節的精彩就沒有精彩的課堂。課堂上自己不經意的一個表情，一個動作，一種引導，一種點拔，都舉足輕重、在我們的教學中，就應該關注教學細節，它是提升教學智慧的必經之路。美術課堂，需要細節來裝點，有了細節，課才會形成“課膽”、鑄就“課魂”！