運(yùn)用“幽默”來(lái)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在我們教育學(xué)生的過程中，碰到的學(xué)生問題大多都是由于學(xué)生心理不成熟而造成的。疏通學(xué)生的心理是我們教育教學(xué)中十分重要的工作。由于我們的工作對(duì)象是思維活躍、個(gè)性鮮明的學(xué)生個(gè)體，運(yùn)用幽默疏通學(xué)生心理，會(huì)為我們構(gòu)建和諧師生關(guān)系起到事半功倍的效果。

一、用“幽默”為學(xué)生煩躁的心理降溫

學(xué)生在日常生活中由于遇事不冷靜而產(chǎn)生的事端令我們頭疼，在處理過程中我們擔(dān)當(dāng)調(diào)解員，費(fèi)盡唇舌平息他們“意氣之爭(zhēng)”，有時(shí)學(xué)生還是口服心不服。在一個(gè)值周日，兩名男同學(xué)氣沖沖地找到我，要我為他們?cè)u(píng)理。看著他們的神態(tài)，我知道直接切入主題收效不大，于是我首先給他們講了一個(gè)故事。并要求他們認(rèn)真聽：居民小區(qū)樓上樓下的兩位家庭主婦同時(shí)在家做飯，樓下的一位用柴禾生爐子，弄得樓上“烏煙瘴氣”，樓上的主婦不耐煩的嘰嘰咕咕，樓下的主婦靈光一閃，吟詩(shī)一句“日照香爐生紫煙”。樓上迅速有了反應(yīng)，一盆水向下一潑，并附“遙看瀑布掛前川”。兩位相視一笑，心中的不愉快也隨之煙消云散了。故事講完，他們倆笑了，同時(shí)對(duì)我說：“老師，我們錯(cuò)了。”并相互道歉，一場(chǎng)風(fēng)波就這樣平息了，免除了我的唇舌之苦。

二、用“幽默”為學(xué)生“理療”自卑心理

“好學(xué)生”產(chǎn)生自卑的情況最多。一旦出現(xiàn)他們的表現(xiàn)將是一落千丈。敲開他們的心扉是我們進(jìn)行成功教育的第一步。生活中，誰(shuí)都不喜歡被蔑視，誰(shuí)又難免要遇到一些蔑視，不要輕易地放棄自己的追求，最好的方式是報(bào)定不屈服的斗志，用自己的成功去回敬所有的嘲笑與蔑視，讓蔑視將自己磨礪得更加堅(jiān)強(qiáng)，將自己磨礪得更加出色。

三、用“幽默”免除學(xué)生心理尷尬

初中生正處于青春發(fā)育期，思想發(fā)育不成熟，經(jīng)常做一些“出格的事情”。特別是女同學(xué)同男老師溝通相當(dāng)困難。班上同學(xué)檢舉有位女同學(xué)有“早戀”跡象，我外圍深入調(diào)查后得知，是另外一個(gè)男同學(xué)找她，她不知如何應(yīng)對(duì)。一天，她終于畏畏縮縮地來(lái)找我了，用了很長(zhǎng)時(shí)間也沒有表達(dá)清楚。臉一直紅到了耳根，我心知肚明，對(duì)她說：我講一個(gè)故事你認(rèn)真聽。一男孩終于鼓起勇氣向他喜歡的女孩表白。女孩笑笑說：“晚飯后校門左第四條胡同右拐見我給你答案。”晚飯后，男孩精心打扮興沖沖的去了，沒過多久就回來(lái)了，室友問他，結(jié)果如何，他回答說：那是一條死胡同。聽完她沉默了兩分鐘，對(duì)我說：“謝謝老師，我知道怎么做了。”

四、用“幽默”喚醒“害群之馬”的自救心理

我們?cè)诮逃^程中，總會(huì)遇到屢教不改，戲稱“害群之馬”的學(xué)生，為此我們花費(fèi)了大量的精力，仍收效甚微。我所任教的學(xué)科是一門開放性的課程，學(xué)生與我的關(guān)系比較親近。一日，見一位“小有名氣”的學(xué)生在辦公室寫檢查。我問他事情怎樣發(fā)生的，他詳細(xì)的介紹了他的境況，隨后發(fā)出一句感嘆：“班上的同學(xué)，任課老師都討厭我，我真的想換個(gè)環(huán)境試試。”我順手把我看的一個(gè)故事遞給他，并對(duì)他說，你把這個(gè)故事記下來(lái)，并不時(shí)地用他提醒自己，我相信目前的困境你會(huì)勇敢地走出來(lái)！我想他會(huì)明白：陷入人際關(guān)系困境時(shí)，首先要深刻反省自己，改變自己的“聲音”，也許才能從根本上解決問題。

細(xì)節(jié)決定成敗，一件再偉大的事情，也是從一件小事做起的。修筑摩天大樓時(shí)，沒有一塊塊磚的堅(jiān)實(shí)，就沒有一座摩天大樓的堅(jiān)固。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系如同建筑摩天大樓一樣，不管是在課堂還是在課外，我們都要關(guān)注一些細(xì)節(jié)問題的處理，才能筑成構(gòu)建和諧師生關(guān)系這座摩天大樓的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。