淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在“新課改”大環(huán)境下，要讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高效，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思考和對問題的興趣進(jìn)入課堂很重要。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)習(xí)能力是讓學(xué)生會(huì)學(xué)的重要一環(huán)，也是整體提高教學(xué)效率的有效途徑。

培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該著眼于培養(yǎng)他們養(yǎng)成自己動(dòng)手解決問題的能力，形成穩(wěn)定和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式以及多角度思考問題的思維方式，這不僅對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，就是對于學(xué)生的今后發(fā)展也是有重要意義的，那么我們應(yīng)該怎樣去做呢？

首先我們應(yīng)該肯定：課前預(yù)習(xí)對本堂課的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)是指在老師講課之前，學(xué)生自學(xué)新課內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課的知識準(zhǔn)備的過程。有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知的目的性和針對性，也能提高上課聽講的效率，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面；同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。

或許有老師認(rèn)為：\"預(yù)習(xí)有什么好探究的，不就是布置學(xué)生明天老師要講什么內(nèi)容，今天你們回去看書預(yù)習(xí)什么內(nèi)容\"。像這樣的預(yù)習(xí)流于形式，是無效的，嚴(yán)重的說是自欺欺人。認(rèn)真分析一下，老師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容出發(fā)點(diǎn)是好的，但聽話的學(xué)生回去后會(huì)把書認(rèn)認(rèn)真真看一遍，學(xué)習(xí)不自覺的孩子連書都沒翻過，有的看了但都不知道講什么。這樣的預(yù)習(xí)沒有目標(biāo)，沒有方向，老師不能準(zhǔn)確得到學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息與效果，走進(jìn)了一個(gè)\"預(yù)習(xí)誤區(qū)\"。所以，我們在以前沒有實(shí)施\"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練\"教學(xué)模式時(shí)，給學(xué)生布置明確的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓他完成一個(gè)能看得見的成果，如：預(yù)習(xí)完一節(jié)課要知道哪幾個(gè)問題，或要去做一些具體的練習(xí)題等，這樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的，結(jié)果一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課堂上大部分同學(xué)反應(yīng)還是很好，基礎(chǔ)知識稍作點(diǎn)撥就會(huì)豁然開朗。這樣也節(jié)約時(shí)間，把課堂時(shí)間還給孩子，讓部分孩子可以在課堂上完成當(dāng)天作業(yè)。對于我們將近50人的班，當(dāng)然也有少部分人無法完成，所以我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)一定要給孩子一個(gè)明確，切實(shí)可行任務(wù)。不能讓他回家走馬觀花看一下書就是所謂的預(yù)習(xí)了。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力呢？經(jīng)過長期的一線教學(xué)，本人覺得可以從下列幾個(gè)方面去嘗試：

一、通讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，動(dòng)手畫、圈出知識要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容

對于概念性的知識，把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論做上記號，另外把自己看不懂的內(nèi)容也做上記號，使得新課中的主要內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容顯現(xiàn)出來，為理解和掌握知識做準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生重點(diǎn)學(xué)自己看不懂的內(nèi)容。例如預(yù)習(xí)《圓的初步認(rèn)識》時(shí)，讓學(xué)生把關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞圈起來，學(xué)生就能畫出\"圓心\"、\"半徑\"和\"直徑\"等詞語畫出來，然后結(jié)合圖形理解并知道用字母如何表示。

二、巧用預(yù)習(xí)方式，理解主要數(shù)學(xué)知識

①列舉身邊熟悉的事例來理解概念。數(shù)學(xué)概念并不是無中生有，而是從具體的例子中抽象出來的。讓學(xué)生舉一些具體的例子來說明概念，可以幫助學(xué)生形象理解概念。②動(dòng)手實(shí)踐來感受數(shù)學(xué)。《新課標(biāo)》指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)中始終給學(xué)生灌輸一種動(dòng)手的習(xí)慣，不管任何時(shí)候相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)題借助于圖形很容易得出答案，所以我向他們說：\"題目說啥你畫（劃）啥，答案自然而然就出來了\"這樣圖文結(jié)合，形象直觀，答案自然就看出來了，而且能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、試做練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程

數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。經(jīng)過練習(xí)，既鞏固了預(yù)習(xí)過程中所學(xué)到的知識，又達(dá)到了自我檢測預(yù)習(xí)效果的目的。在練習(xí)的過程中，如果遇到不會(huì)的地方，可以采取三種辦法：①仔細(xì)讀題，直到弄懂題意；②再讀與題目有關(guān)的內(nèi)容，尤其是例題，直到弄明原因；③在前兩種方法失效的情況下，將題目記下來，課前由組長收集班里不會(huì)做的題目，教師做簡單的統(tǒng)計(jì)，這樣既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)較集中的問題，以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn)。

四、借助工具書預(yù)習(xí)

北師版的教材內(nèi)容都是蜻蜓點(diǎn)水式的提示，幾乎沒有什么全面的解題過程和多樣的解題方法，對此，我們也可以借助于一些工具書讓學(xué)生預(yù)習(xí)，很多學(xué)生家長都給孩子買了教材全解，這也可以適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選用。

綜上所述，通過科學(xué)的訓(xùn)練方法，會(huì)使許多學(xué)生對預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我的實(shí)踐表明，現(xiàn)在學(xué)生每學(xué)一節(jié)新課前，都能依據(jù)預(yù)習(xí)提綱自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，用自己喜歡的方法標(biāo)出不懂的知識點(diǎn)，并能準(zhǔn)備好課堂提出的問題。每節(jié)新課前幾乎所有的學(xué)生都能把課后練習(xí)題做一大部分。有效的提高了課堂的教學(xué)效率，同時(shí)，也真正符合了我們一貫提倡的“抓住課堂40分鐘，把時(shí)間還給孩子”的宗旨，這種做法可以借鑒和推廣。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，正如孩子的成長過程，是一個(gè)漫長而又艱辛的過程，需要學(xué)生的持之以恒，需要老師的循循善誘，需要家長的全力支持，只有堅(jiān)持，經(jīng)過一番寒徹苦，定會(huì)迎來梅花撲鼻香！