提高學生的生物科學素養的策略初探

當前，隨著科學技術的迅速發展和人們科學觀念的改變，世界各國紛紛開始重新審視科學教育，生物學作為新科技時代的熱點學科其重要性不言而喻。如何提高學生的生物素養，筆者經過多年的教學實踐，認為可以從以下幾個方面來解決。

一、提高生物課堂的教學效率，使學生既掌握了生物知識又提高生物學科的興趣

課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、培養多種能力的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，進行有效的課堂教學是解決問題的重要途徑。應該做到以下幾點：

（1）提高備課質量。要求教學目標明晰、具體、精確傳統備課中常用了解、掌握、理解等動詞描述的教學目標，學生因太抽象而不知所措。在新課程改革的背景下，課標已不同于傳統的教學大綱，在教學過程中，學生的知識、技能、情感態度等方面的“三維目標”應達到怎樣的“度”，需要準確了解。備課時應盡量用知道、說出這樣的動詞；對教材有效利用，并“再度開發”。

（2）提高講授水平。方法一是創設情境。方法二是把教學目標告訴學生，在傳統的講授中，教師一般不會將教學目標告訴學生，而有效講授要求教師告訴學生本節課所學的內容和所要達到的目標，因為學生只有知道自己學到什么程度，才會有意識地主動參與；保持與學生能力相適應的“教學節奏”，這種節奏既能使教師的“講授”變得輕松，且能使學生借助某種暗示效應而更有效到記住，理解某些知識并形成相應的價值觀。例如：在講授重點內容時，故意稍作停頓，可以引起學生注意或使學生有時間進行思考，但教師必須盡量避免在不重要的地方作長時間的停留，還要避免離題太遠，與教學主題無關的敘述。

（3）提高提問的技巧。要求問題保持大眾性提問能引起大多數同學的思維共鳴，學生躍躍欲試，爭先恐后要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問要向全體學生發問，抽答面要廣，這就必須要求所提問題必須具有大眾性。提問之后要留有時間給學生思考，在適當的時候（如課堂氣氛活躍時），可以適當增加提問的難度，但難度不可過高。教師可以相應到引導。

二、加強生物實驗，培養探究的欲望，進而培養動手能力和實踐水平

教學中，采用開放實驗室、課內課外相結合的形式，加強實驗操作，讓學生多動手，多實踐，從操作的角度培養學生的科學技能。并嚴格要求學生在操作過程中科學觀察、記錄、完成實驗報告，通過分析和解釋實驗中產生的現象或數據，得出符合實際的科學結論。在實驗的過程，教師應該起到有效引導的作用，可以設置疑問從而更好的激發學生的動腦思考能力。“植物體的基本結構”一章，筆者花了四課時，采用了先實驗后得出結論的探究式教學，收到了很好的效果。第一課時，教會學生認識和使用顯微鏡，第二課時，教會學生自己動手制作臨時裝片，第三課時，分組實驗觀察植物細胞，通過觀察知道顯微鏡中那一個個長方形“格子”，就是洋蔥內表皮細胞。有了這個感性結論后，第四課時，再去講授細胞的結構功能。采用這種探究式教學使學生對每節課都抱有極大興趣，“要我學”變為“我要學”。應該做到：指導學生掌握實驗步驟的方法，規范操作。實驗步驟：是學生動手規范操作的要領，只有理解、掌握才能規范操作，實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習，將實驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。

三、積極輔導學生參與生物課外實踐科技活動，讓學生把所學知識用于實踐

初中生物學課外拓展是培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生在邊研究、邊學習、邊實踐中獲取知識、探索規律，進而拓寬生物學知識，彌補課堂教學的不足，發展學生的興趣愛好和個性特長。為此可以進行以下活動：①組織學生采集和制作標本。②組織學生開展培育花卉和繁殖花木的活動，通過活動，繁殖出一批花卉、培養學生熱愛勞動的觀點、學到了一些花卉繁殖的技術。③組織學生外出調查訪問和參觀考察。④組織學生進行形式多樣的生物知識競賽。總之，提高生物素養勢在必行，是落實新課改理念的具體要求。