教師如何利用好課堂的四十分鐘

課堂的40分鐘是教與學(xué)的傳遞時間，是老師發(fā)揮自己魅力的時間，是學(xué)生能否掌握知識的重要時刻。 因此，老師怎樣利用好課堂的40分鐘呢？

一、備好課

備好課是上好課的前提。因此教 師在備課過程中需要做到如下兩點：

（1）按新課程標準，備好教材。教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分的利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。

（2）認真挖掘教材每一節(jié)課的資源。新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此，我們在備課時要認真挖掘教材每一節(jié)課的資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。

二、以學(xué)生發(fā)展為“本”

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下，迫切需要我們的教師隨之改變以往的教育觀念、教育行為。課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。備課要做到了解學(xué)生的 齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。通過分析學(xué)生的差異來進行分組，在組中要特意安排接受能力比較好的同學(xué)，增強每個學(xué)生的合作意識。

三、用有效的教學(xué)方法“教”

教學(xué)方法本身既包括了教師的教學(xué)方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計合適的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)使他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識的能力。以學(xué)生的“自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則。

四、組織教學(xué)形式

我們在組織教學(xué)形式時，要根據(jù)本節(jié)課的特點和學(xué)校硬件設(shè)施情 況分配教師教學(xué)時間和學(xué)生練習(xí)時間， 把教師教學(xué)和讓學(xué)生進行分組合作自主討論學(xué)習(xí)、學(xué)生鞏固練習(xí)相結(jié)合。“學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程”是課程標準的目標之一。作為一節(jié)課的教學(xué)組織形式的選擇，在采用小組合作學(xué)習(xí)時，教師必須認真回答下列問題：①為什么這節(jié)課要進行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？②如果要用，什么時候進行？問題怎么提？大概需 要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點撥？③如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補？

我想，備課時只有對這些問題都進行認真思考，小組合作學(xué)習(xí)才 可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧 鬧地走過場。當然，要利用好課堂的40分鐘，我們必須不斷探索新的環(huán)境下 的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，就一定能提高教學(xué)質(zhì)量。