談談如何提高小學生的計算能力

計算是小學數(shù)學系中一項重要的基礎(chǔ)知識，穿于數(shù)學教學的全過程，學生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學習數(shù)習的興趣和效果，因此，要學生學好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要。作為教師，我們?nèi)绾胃淖兌鄶?shù)學生計算能力弱的現(xiàn)狀呢？

一、培養(yǎng)學生計算興趣

“興趣是最好的老師”，在計算數(shù)學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學，樂于做，教會學生用口算，筆算。巧算進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準，快的目的。講究訓練形式，激發(fā)計算興趣.為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化，如用游戲，競賽等方式。用卡片，小黑板計算，聽算，限時口算，自編計算題等。多種形式的計算，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣，以中外教育學家的典型事例或課堂教學內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學中，適時地舉中外數(shù)學家的經(jīng)典事例，或者是學生喜聞樂見故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精力進行計算，提高課堂教學效果。

二、教學中，要使學生理解和掌握有關(guān)的計算基礎(chǔ)知識

這是提高學生計算能力的前提 小學生在計算過程中經(jīng)常由于各方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是其中一個原因。實質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺。比如運算法則，運算性質(zhì)，運算定律，運算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握好，或者不能合理靈活地運用這些知識所造成。即使孩子在計算中很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)簡單的錯誤。在教學中我們不能夠急于求成，要幫助學生找出原因。查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好計算做好基礎(chǔ)工作。

三、在教學中，要培養(yǎng)學生良好的計算習慣

這是提高計算能力的保障良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。而在做計算題時，往往有的學生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是注意力不集中，抄錯題，運算粗心，不進行驗算等不良習慣造成錯誤。所以在計算教學中，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣也很重要。教學中，要想方設法使學生養(yǎng)成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查，自覺估算運算的習慣，另外，教師還要加強書寫習慣的指。規(guī)范的書寫格式可以幫助學生防止寫錯，漏寫數(shù)字和運算符號，減少出錯機會，能很好地提高運算準確性。

四、在教學中，要加強練習

這是提高計算能力的法寶只有在掌握了計算方法的基礎(chǔ)上，加強練習，才能提高運算的速度和準確性.才能悟出運算的決竅，從而全面提高運算的能力。當然，應當講究訓練策略和訓練方法的多樣性，以免造成學生的枯燥情緒。例如，訓練內(nèi)容要有層次，基礎(chǔ)訓練（目的是掌握法則，運算定律，運算性質(zhì)，計算工式），針對性訓練（目的是糾正學生最容量出錯的地方），特殊訓練（目的是能過強化記憶牢記常用計算數(shù)值提高計算速度和準確性）。訓練的方法有多種，如錯用多媒體，也可以借用簡單的教具和學具來完成。

五、在教學中，要加強口算訓練

這是提高計算能力的捷徑口算是計算的基礎(chǔ).口算能力的強弱，真接影響學生計算的速度和準確性，所以我們應該重視口算能力的培養(yǎng)。首先課堂教學應避免呆反和單一。可以多種形式進行口算的訓練。比如，低年級可以采用游戲的形式。如：“開火車”，“找朋友”、“找門牌號”，“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關(guān)”等，中年級可以采用口算板，卡片。幻燈片或游戲進行訓練，高年級的訓練方式可以指名答，搶答，聽算，視算等。如果用以上不同形式的訓練方法，在可能的情況下，堅持每節(jié)課前適當?shù)剡M行口算訓練，我相信一定能提高學生的計算能力.

六、鼓勵學生把口算運用到生活中去

這是提高學生口計算能力必不可少的途徑我們要鼓勵學生把計算知識用到我們的生活中，學有所用，使學生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣使促使學生更加重視計算，重視數(shù)學，從機時提高學習數(shù)學的興趣。我們知道，計算在我們的生活中就用最廣泛，教師可以限得家長的配合，經(jīng)常讓學生有意識地參與購物，坐車，旅游等費用的計算，這樣不但能提高學生口算應用意識，又能提高學生的計算能力，真是一舉兩得. 計算教學中是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師，家長和孩子的共同努力，我相信，孩子的計算能力會大幅提高，并且會收到良好的效果。

我認為教師要幫助學生養(yǎng)成以下良好計算習慣：①“一看、二想、三計算”的認真計算習慣。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學生沒有這一良好習慣，拿到一道計算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯嗎？例如：有位學生在計算4-4÷4這樣一道簡單的計算題時，由于馬虎，結(jié)果算成了 0。如果在計算時，只要仔細一點，很容易看出這道的計算順序是先算除，再算減，正確結(jié)果是3。難道是這個學生不會計算嗎？不是，完全是不認真造成的。所以，在計算中，教師一定要注意培養(yǎng)學生一絲不茍的習慣。②善于打草稿的習慣。學生在計算時，不喜愛打草稿，是一個或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計算習慣。書上要做的和老師要求做的計算題，必定有一定的計算目的，或是有一定的難度，除了有少數(shù)學生能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學生恐怕沒有這個能力。教師要要求學生找出專門的草稿紙，認認真真地打草稿計算，教師要走下講臺，督促學生落實，久而久之學生才會養(yǎng)成這一良好習慣。③認真檢查的習慣。一道題初步計算完了，不能算計算完全結(jié)束了，學生在計算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這就要求學生進行仔細的檢查。比如，數(shù)字看錯了沒有，運算順序錯了沒有，寫錯了沒有等，有的還可以進行檢驗和驗算，看結(jié)果是否正確。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效

提高學生的計算能力是一個長期而艱辛的過程讓我們每個數(shù)學教師，攜起手來，堅持不懈，為提高學生的計算能力而共同努力吧！