英語教學自主學習的反思

自主學習的實質就是學生在教師的指導下，樹立學生是外語學習主人翁的觀點，充分調動學生的主動性、積極性，參與耳聽、眼看、動腦、動手的學習活動，培養自辨、自治、自理、自學的能力和運用知識技能的能力，發展智力、情意，從而使學生德、智、體、美、勞和個性全面發展的目的。要求學生作為一個積極的參與者出現，學習不是機械的記憶信息，而是理解信息的過程。這就要我們不斷探索外語教學的新規則，提高課堂效率，減輕學生負擔，爭取外語教學質量有所突破。加強外語學習主動性的培養，加強學生智力和個性的發展，以提高學生的全面發展。怎樣才能體現自主學習？

一、教師必須充分認識學生是學習的主體，樹立學生是外語學習的主人翁的觀點

學習是一種獨立的主動的認識和發展活動，任何人不能代替學生。主要是通過系統的概括化了的知識的體系，主要從書本知識的形式表現出來，要把知識轉化為學生的智力，形成科學的世界觀、人生觀等，都要依賴學生自己的積極思考和實踐活動。

二、要培養自主學習的習慣

當學生面臨升學的任務時，自主學習尤其重要，在學生中經常強調“自學為主，講解為輔”的觀念。強調為什么要進行自主學習和如何進行自主學習，并要求學生經常參照執行。在課堂上強調自主學習方法的指導和自主學習意識的灌輸。同時讓學生制定自主學習的計劃，自覺按自主學習的計劃學習。自我約束，自我鼓勵，養成習慣，形成能力。

三、強調教學各環節的合理安排

加大自學比重，為學生主動靈活增強學習自學能力創造條件。在臨近中考這段時間，我加大了自主復習的按排，讓學生自主、有選擇地復習書本上的或配套練習的內容，覺得那一塊生疏，就多花一些時間，不強求千人一面。通過一段時間的實施，不同層次的學生都覺得各有所獲。自主學習并不代表放任自流，而是通過必要的手段來加以監控。這里主要通過月考、中考模擬考試，形式來實現。

四、提高課堂教學中學生的學習的積極性

為此力爭形成一種多信息，高密度，快節奏的課堂模式來調動學生的積極性。針對學生平時聽、說和閱讀課文的材料太少，信息量不足，視野不寬的弊端，課堂教學中安排多聽一點生動、有趣、幽默的讀物，并逐步提高聽和閱讀的英語材料的量和質。高密度是指內容大，密度高和學生實踐面廣，并在同一水平基礎上以聽、說、讀、寫不同程度展開，以增加學習英語的量和課堂參與的人數。快節奏是指用正常的語速進行英語教學，教學節奏明快，環節交替練習輪換緊湊。學生操練英語的內容和學生輪換操練的頻率的節奏快速、協調。整個教學方法過程從開端、發展、高潮到結束都有強力的節奏感。只有做到以上三點，才能在課堂上促進學生注意力，積極快速動腦，從而促進學習效果的提高。

在教學實踐中我真正體會到了自主學習的重要性。當然這是一門無止境的學問，還需我們不斷地探索和不斷地完善。