構(gòu)建校園特色文化的實(shí)踐與思考

丹溪小學(xué)，一所年輕的學(xué)校，幾年的發(fā)展，一直都沒能形成自己特有的學(xué)校文化，而一所學(xué)校，構(gòu)建自己獨(dú)特的校園文化，是提升學(xué)校形象，提高學(xué)校辦學(xué)品味的有效途徑。從2012年開始，我們開始進(jìn)行“丹溪”特色文化的構(gòu)建。我們從三個方面來創(chuàng)設(shè)載體，構(gòu)建丹溪特色文化。即環(huán)境孕育、活動培育、課程積淀。

一、環(huán)境孕育

2013年開始，以“朱丹溪”為軸心，我們著手進(jìn)行改造校園：打通過道，開放連廊，建設(shè)圖書長廊；外墻翻新，用生長色，幼小銜接；改造大門，景石題字，傳承文脈；建百草園，豎名醫(yī)柱，塑丹溪石像，立醫(yī)典大觀；刻丹溪小學(xué)記，種年份大樹；裝修功能室，設(shè)藝術(shù)長廊，繪夢主題墻。人車分離，造幾何花壇，劃分接送區(qū)。讓校園成為處處洋溢著濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍。

（1）中醫(yī)約傳統(tǒng)文化宣傳主陣地——丹溪百草園。百草園是“丹溪特色”文化的重要標(biāo)志，是“朱丹溪”中醫(yī)文化的顯性體現(xiàn)。走進(jìn)學(xué)校，百草園內(nèi)處處藥苗成片、草藥飄香。蒼翠碧綠的藥物植被令人賞心悅目，紫姹姸紅的藥用花卉令人流連忘返。朱丹溪石像豎立在百草園的最高處，手持醫(yī)書，形象地展現(xiàn)了一代“東南大儒”的醫(yī)學(xué)風(fēng)范。

（2）名醫(yī)柱與醫(yī)典大觀。來到丹溪小學(xué)大門口，直視前方，便能見到6根紅褐色的柱子，這便是學(xué)校的“名醫(yī)柱”。柱子上刻著炎帝、扁鵲、華佗、孫思邈、朱丹溪、李時珍等中國古代6位名醫(yī)的頭像和生平簡介。學(xué)生可以在這里了解到我國各大名醫(yī)故事，受到名醫(yī)精神的熏陶。在通往操場的路口，有4摞厚厚的“書籍”，那是學(xué)校的“醫(yī)典大觀”，每本書都標(biāo)有中醫(yī)藥書籍的書名：《千金方》、《針灸甲乙經(jīng)》、《冼冤集錄》等。名醫(yī)柱與醫(yī)典大觀讓孩子們了初步感受解到了中醫(yī)文化的歷史。

（3）中草藥文化窗簾。2014年9月，學(xué)校的丹溪特色文化研究由百草園開始走向更全面的中醫(yī)傳統(tǒng)文化，首先改變的是在教室所有的窗簾上，都印上了各種中草藥的簡介，包括藥名、圖案和藥性。教室里北邊有兩扇大窗戶，每個窗戶掛兩個窗簾，一個班就可以掛上4種，孩子們在升年級的時候又能看到新的中草藥，這樣6年下來，常用的草藥至少能認(rèn)識24種以上，加上串串門，認(rèn)識的就更多了，這樣中草藥窗簾不僅讓學(xué)校形成了濃厚的中醫(yī)文化氛圍，無形成中也促進(jìn)了各班、各年級孩子的認(rèn)識，促進(jìn)了他們走出班級的小天地，融入學(xué)校的大家庭。

（4）《丹溪小學(xué)記》。我校徐誼老師素來對中醫(yī)古文化有所研究，2013年初，接受任務(wù)撰寫了《丹溪小學(xué)記》。此記內(nèi)含涵蓋我校建校歷史、辦校理念、校訓(xùn)精神、校本課程等內(nèi)容，體現(xiàn)了我校特有的中醫(yī)校園文化。

（5）“悅”字景石。校門后面有一個“悅”字景石題字，學(xué)生快快樂樂學(xué)習(xí)、教師快快樂樂工作、大家快快樂樂生活，一個“悅”字巧妙地把智慧與健康融為一體。

二、活動培育

（1）“做丹溪小主人，當(dāng)社會好公民”小主人系列活動。丹溪小學(xué)特色文化，讓中醫(yī)傳統(tǒng)文化在孩子們心里扎根，體現(xiàn)在孩子們的行為上。學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)地開展系列“小主人”主題活動，在活動中自然激發(fā)孩子的生命力，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)力，提升孩子們的交往力。

（2）國旗下，演講《小主人日記》。從2013年第一學(xué)期起，每周一，丹溪小學(xué)1400多名孩子聚集在國旗下，聆聽同伴的《我是丹溪小主人》主題日記演講。每次演講的三五名代表由各班選派。他們暢談自己爭做小主人的親身感受，內(nèi)容涉及個人學(xué)習(xí)、集體榮譽(yù)、校園花草、抽屜垃圾、無證食品、用水設(shè)施、禮儀規(guī)范等。孩子之間的交流，勝過老師對他們的說教……

（3）“慧慧、康康”——丹溪小天使。在丹溪小學(xué)校園里，每天都有一批戴著帽子的孩子特別引人注目。尤其是隨著這兩色的帽子在校園的各個場所時隱時現(xiàn)，溫馨的提示聲和同學(xué)們維護(hù)校園整潔環(huán)境、秩序的身影交相輝映，形成校園里一道道亮麗風(fēng)景。“女生的帽子是粉紅色的，男生的為湖藍(lán)色，分別代言的是‘慧慧’和‘康康’。他們就是學(xué)校“智慧健康丹溪小天使”。“智慧健康丹溪小天使”一共64名，分別來自全校六個年級32個班。“文明禮儀作表率，你丟我撿當(dāng)示范，遵紀(jì)守法來提醒，勤學(xué)鍛煉爭第一”，他們將在一周時間里，為同學(xué)在文明、學(xué)習(xí)、鍛煉、遵紀(jì)等方面作出示范表率。

三、課程積淀

中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化啟蒙教育。第一階段：中草藥綜合實(shí)踐課程——“丹溪百草園”校本課程。百草園課程的開設(shè)是一個源于生活、富有學(xué)校特點(diǎn)和地域特色的大課題。因?yàn)橹胁菟幍姆N植、識別與探究是開展綜合實(shí)踐活動課、科學(xué)課、勞動課、健康課以及語文習(xí)作教學(xué)、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用、美術(shù)寫生等相關(guān)課堂教學(xué)的好資源、好方式，是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、培養(yǎng)繼承發(fā)展中華傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)草藥應(yīng)用實(shí)踐新型人才啟蒙教育的有效途徑。在以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的率領(lǐng)下，決定將百草園作為我校培養(yǎng)師生科技創(chuàng)新精神、開辟素質(zhì)教育新途徑的特色課程。課程內(nèi)涵豐富、外延廣闊，既有校本科研可持續(xù)發(fā)展的前瞻性，又有地域特點(diǎn)和學(xué)校特色；既能最大限度地利用學(xué)校的教育資源，又能最大限度地實(shí)現(xiàn)多學(xué)科整合目標(biāo)。第二階段：百草園走向中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化啟蒙教育。“丹溪百草園”課程實(shí)施以來，我校師生開始對祖國的傳統(tǒng)醫(yī)藥文化產(chǎn)生濃厚的興趣。最受師生歡迎的課外活動是醫(yī)藥專家的講座和中草藥的種植、護(hù)理、識別實(shí)踐和應(yīng)用等探究活動。師生們開始追求健康的生活方式、開始關(guān)注日常衛(wèi)生保健。一旦患病，在疾病治療中也主動去看中醫(yī)、服中藥。基于此，“百草園”校本課程研究逐步深入，走向傳統(tǒng)中醫(yī)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的嘗試。

我們希望通過六冊校本教材的學(xué)習(xí)，讓中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的種子和健康的理念扎根孩子心中。

四、丹溪特色文化構(gòu)建的成效。

通過環(huán)境、活動、課程等方面同時推進(jìn)，丹溪小學(xué)的校園文化的“丹溪”特色日漸凸顯，校園的“丹溪”氛圍日益濃厚，學(xué)校的各個方面都發(fā)生了可喜的變化。

（1）學(xué)生健康陽光，各種能力多元發(fā)展。在“智慧健康 固本培元”校訓(xùn)理念引領(lǐng)下，隨著“小主人”系列活動地持續(xù)開展并深入，百草園、俱樂部、中醫(yī)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園校本課程正常化開展，丹溪小學(xué)的孩子們的素質(zhì)不斷提高，學(xué)生還是原來的學(xué)生，然而如今的學(xué)生，健康、陽光；大方、自信，各種能力多元發(fā)展。以前獲獎空白到如今的數(shù)十人，從以前的三等然居多到如今一二等獎都有，從以前最多只能在市里獲獎，到如今沖進(jìn)全省，走到了全國。一系列成績的取得，增加了孩子的自信，提升了孩子的自豪感。

（2）教師素質(zhì)得到提升，教師主人翁意識不斷增強(qiáng)。曾經(jīng)，丹溪小學(xué)的老師出去參加教學(xué)比武，都會自嘲：“二等獎老師”，因?yàn)榉N種原因，成績總是在第二集團(tuán)，而如今，丹溪的涌現(xiàn)出了更多的一等獎，丹溪的老師們開始顯示出了他們的實(shí)力，潛力得到了最大的發(fā)揮。

（3）學(xué)校新形象得以豎立，社會認(rèn)可度大幅提高。①嶄新的校園環(huán)境，彰顯獨(dú)特的文化特色。丹溪小學(xué)通過外墻粉刷、功能教室擴(kuò)建、校門移位、布局改造等，已與原來的環(huán)境有了相當(dāng)大的不同，校園色彩更亮麗，布局更合理，校園文化特色更鮮明。②軟件硬件齊改變，提高了學(xué)校美譽(yù)度。三年前，本學(xué)期的孩子也不原意放入我校而舍近求遠(yuǎn)，而去年今年，生源總數(shù)均超過預(yù)訂接收新生的人數(shù)。家長對學(xué)校的認(rèn)可度已是越來越高。③提升了學(xué)校影響力，吸引媒體跟進(jìn)宣傳。近兩年的時間里，《金華日報(bào)》、《金華晚報(bào)》、《都市快報(bào)》、金華教育網(wǎng)、金華教育電視臺等各種媒體先對我校進(jìn)行采訪報(bào)道，內(nèi)容涉及課堂教學(xué)特色、小主人系列活動、消防學(xué)習(xí)、特色開學(xué)典禮、科技活動、體育俱樂部、藝術(shù)體操、空中圖書長廊開放等，報(bào)道次數(shù)近40次。

參考文獻(xiàn)

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[2]胡立業(yè)，《案例解析學(xué)校特色文化建設(shè)》[J]，《中國成人教育》2008第13期

[3]《朱丹溪醫(yī)學(xué)全書》中國中醫(yī)藥出版社，2006年1月1日