淺談數學例題教學應注意的問題

數學教學離不開例題的教學，例題教學是課堂教學中的一個重要環節。有效的例題教學，是有效課堂教學的體現。在具體的教學實踐中，如何使我們的數學例題教學更精彩，最大程度地發揮其功能。結合教學實踐，本從下面幾個方面談談數學例題教學的注意問題。

（1）立足教材，活用教材：例題是教材的重要組成部分，教材上的例題集知識性、典型性、探索性于一身，是學生學習數學知識的范例，是選取例題的重要藍本。吃透教材，明確例題的編寫意圖及要達到的教學目標，大多時候可以依據教材，照搬課本中的例題；有時候則需要重組教材，自行設計教學例題；有時候 可以從后面的習題中選擇一道題 作為新例題組織教學。

（2）結合學生實際情況：所謂學生實際是指本班學生的實際學習情況，能力水平。若本班學生能力低，學習情況不是很好，我們就可以根據他們的真實情況設計符合他們的針對性例題，使他們能夠輕松、有效掌握所學知識，獲得能力發展，達到教學目標的要求。

（3）結合知識本身的特點：知識有難易之分，同一個知識點，也 有不同層次的難度，教師在選取例題時要把握好深度與廣度。簡單一點的知識學生易掌握，教師可以依據實際情況選擇合適的教學例題，可以稍微增加難度或聯系其他知識點，盡量讓學生多獲取一些知識以外的其他能力，比如說學生的自學能力、綜合運用知識的能力等。

（4）注重學生接受、探索、思考的過程教學過程中，教師通常在學生接觸新知識后引出例題或在復習所需知識后引出例題，讓學生處于某一知識情景中，有時還會給出相關提示，更快進入例題情景中，其實更重要的是在例題出示留給學生更多的時間去理解題意，思考題目所涉及的知識，探索可行的解題方法，可以獨立完成探索、嘗試過程，也可以以小組探究的形式進行。不管是何種形式，理解題意是基本，一道例題出示以后，凡是沒 有順利、有理解地讀懂題目的學生，不可能順利地解決問題。

（5）注重思路分析，關注學生的思維狀況。學生在理解題意，經歷探索、思考后仍不能解決問題時，需要教師進行指導、講解。例題的講解應注重思路分析，提示學生體會已知量背后隱含的關系，考慮用以前或本節課上學過的關系來挖掘隱含的量，由因導果，執果索因，然后構建從已知量到未知量之間的橋梁，整理思路。

（6）注重演繹示范過程。如何合理規范簡潔地解答，避免在解題過程中出現“會而不對、對而不全”的現象，教師要給予總結，必要時給予詳細示范，也可以采用學生示范，教師與學生共同點評的形式。