初中物理課堂教學中如何運用激勵策略

鄧鼎升

【內容摘要】初中階段的學生是初次接觸物理課程，難免會被此門課程的抽象性與難懂性所震撼，難以對此門課程的學習感興趣，自然不會取得良好的教學效果。因此，這就需要老師合理的運用激勵教學策略，讓學生始終處于興奮、積極的學習狀態中，逐漸的形成學習動機，有效的提升學生的物理學習能力及綜合素養。本文著重探討了初中物理課堂教學中如何運用激勵教學策略，旨在為廣大初中物理老師的教學提供積極借鑒。

【關鍵詞】初中物理 ?課堂教學 ?激勵策略

通過大量的心理學研究發現，每個人的動機都不是自發產生或形成的，需要進行不斷的刺激，這樣才能確保人在參與活動時有充足的內部動力。所以，作為初中物理老師，需要明確物理課程學習的難度性，善于將激勵教學策略運用到實際教學中，讓學生逐漸從“被動”式的學習，向“主動”式的學習轉變，最終形成“我要學習”的意愿。以下是筆者根據初中物理課堂教學中如何運用激勵策略的具體性探討。

一、靈活運用情感激勵策略

情感具有較強的感染力，積極、健康的情感可以激發學生的快樂學習情緒，讓學生對所學內容充分的感興趣，從而積極的參與到知識的學習及探索中，感受物理課程學習帶來的樂趣，不斷碰撞出新的思維火花，相信這必能帶來事半功倍的教學效果。那么，究竟該如何運用情感激勵教學策略呢？筆者認為可以從兩方面來對學生進行情感激勵。

1.培養師生間的情感

常言道，親其師信其道，師生間關系及情感如何，直接會影響學生對老師所教科目的學習態度。傳統的初中物理教學中，老師與學生總是處于對立面中，就是一種單純的管理者與被管理者的關系，老師習慣于不停的向學生進行灌輸，學生習慣性的被動接受知識，師生間并沒有有效的情感溝通與互動，使得整個教學過程中感受不到任何的愛。因此，在新時期的初中物理教學過程中，老師需要有意識的去培養師生間的情感，以此來激勵學生更好的進行物理學習。首先，老師要平等的對待班級中每位學生，對其予以同等的熱愛與關心，以愛的方式來最大限度的拉近師生間的距離，讓學生發自內心的尊重與喜愛老師。同時，要關注學生的學習與生活，當其出現難以解決的問題時，需予以有效幫助，順利解決問題。其次，要明確學生間的個體差異，決不可出現忽視學習成績差學生的情況，要體現出絕對的公平與公正，讓學生發自內心的敬重老師。相信通過長期以往的努力之后，師生間必然可以建立積極的情感。

2.培養學生的物理學習情感

眾所周知，物理課程具有較強的抽象性，想要真正意義上激發學生的求知欲望，必然要徹底從傳統單一的教學模式中走出來，采取多元化的教學方法，讓學生感受物理課程學習的魅力所在，樹立正確的物理學習觀。比如在學習“串聯、并聯”相關內容時，老師就可以進行生活化的教學，利用學生熟悉的洗衣機、電冰箱、裝飾的小彩燈等家用電器來進行知識講解，讓學生區分并聯與串聯的不同之處。相信這樣的教學不僅能拉近學生與物理課程間的距離，還能夠增強教學的親切感，更好的激發學生的學習動機，讓學生對物理課程的學習產生積極的情感，在情感的引導下進行更加自主的學習。

二、靈活運用成功激勵策略

1.相信學生能獲得成功

對于每個初中生而言，他們身上的潛力都是無窮的，需要老師進行不斷的挖掘，所以對于每個學生，老師都要報以期待，相信每個學生都有釋放潛能的機會，取得不斷的進步。相信在此種學生觀的影響下，老師會不自覺的給予學生充分的信任與鼓勵，當學生感受到這些時，自然學習自信會不斷提升，并相信自己一定會獲得成功，這正是學生不斷取得進步的最大動力。

2.堅持因材施教

學生之間必然存在較為顯著的差異，但想要將激勵策略的積極物理教學作用發揮出來，就需要老師從一刀切的教學中走出來，對全班學生的學習實情進行分析與掌握，正視學生間的差異，制定不同的教學計劃，滿足各層次學生的學習需求。這樣的整個教學過程中，才能充分體現其個性化，以符合每個學生的最近發展區來教學，讓每個學生都得以可持續的發展，不斷的感受成功。

3.合理運用激勵性評價

初中物理教學中，老師需要靈活運用激勵性的評價，如課堂導入教學環節中，對于表現好的學生，要及時予以肯定性的評價，這樣既能激勵表現優秀的學生更好的探究新知，還能激發其他學生的好勝心理，從而積極參與到新知探究中。再如，課后作業的完成情況評價方面，老師需要根據學生的作業完成情況，填寫客觀性的評語，讓各層次學生都有不斷進步的空間，進行更加努力的學習。

總結

毋庸置疑，初中物理課堂教學中運用激勵策略尤為重要，能為學生的學習及發展奠定扎實的基礎。實際物理課堂教學中，老師要善于從情感及成功激勵兩個角度著手，激發學生的學習興趣，擁有強烈的學習動機，從而進行快樂而有效的學習。

【參考文獻】

[1] 周正輝. 初中物理激勵性教學初探[J]. 新課程（上），2013（06）.

[2] 鮑洪山. 以精彩導入來成就“高效課堂”[J]. 物理教學探討，2009（13）.

（作者單位：江西省贛州市南康區赤土民族中學）