大班主題活動“養蝸牛啦”

一、主題來源

孩子們在花園里無意間發現了許多蝸牛，非常興奮地討論了起來。于是，孩子們將小蝸牛帶回了教室，每天觀察蝸牛，對其投入了極大的關注。興趣是最好的老師，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出，幼兒園教育活動內容的選擇要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，我及時抓住幼兒生活中這一偶發性關注點，從幼兒的興趣和需要出發，生成了主題活動“養蝸牛啦”。

二、主題目標

（一）認知目標

認知目標主要包括：通過多種途徑了解蝸牛的特征和習性，并能大膽地在集體面前表達；掌握運用多種方式記錄、觀察、探究養蝸牛的過程；會使用綜合美術材料表現蝸牛的特征；會運用目測和自然測量的方法比較并區別距離的遠近；欣賞臺灣民歌，并能用歌唱、打擊樂、表演等方式表現歌曲詼諧的特點。

（二）情感態度目標

情感態度目標主要包括：感受蝸牛永不放棄的精神，遇到困難能夠堅持，不輕易求助；對大自然中的動物感興趣，在養蝸牛的過程中有責任感；積極提出和蝸牛相關的問題，嘗試動手動腦尋求答案或解決問題；喜歡參加觀察、飼養蝸牛的活動，養成堅持、細致的探索習慣。

（三）動作技能目標

動作技能目標主要包括：能較協調靈活地進行屈身爬行的動作；會選擇適合的運動器械進行一物多玩，發展大肌肉動作；感知多種爬的動作，如屈身爬、障礙爬、鉆爬、匍匐爬等。

三、主題課程網絡圖

（一）課程時序脈絡（見圖1）

（二）活動實施綱要（見表1）

四、具體活動方案

（一）集體教學活動

1.第一周

談話活動：我來說蝸牛

目標：積極參與“蝸牛”的談話活動，體驗交談的樂趣；能用連貫的語言向同伴介紹關于蝸牛的知識；能大膽提問和表達，樂于與同伴交流分享。

綜合實踐：捉蝸牛啦

目標：了解蝸牛的特征和生活習性；能借助工具成功捕捉蝸牛，并記錄捕捉過程，與同伴分享經驗。

科學：可愛的小蝸牛

目標：初步感知蝸牛的外形特征；體驗觀察與探究蝸牛的快樂，萌發對蝸牛的關注、喜愛之情。

語言：蝸牛的家

目標：理解故事內容，知道小蝸牛的“家”就是蝸牛背上的殼，了解蝸牛背殼的特征與特殊作用；建立“家”的概念，懂得愛自己的家和家人。

美術：漂亮的小蝸牛

目標：引導幼兒在觀察的基礎上自由想象，畫出蝸牛的外形特征；嘗試運用花紋、線條、點等方法裝飾蝸牛的殼。

2.第二周

語言：蝸牛搬家

目標：理解故事內容，學說并表演蝸牛與朋友的對話；了解蝸牛喜歡的生活環境，加深對蝸牛的認識。

科學：動物怎樣生寶寶

目標：通過觀看錄像、講述等活動，初步了解有關動物卵生和胎生的基本常識；激發對動物的探究興趣，增強對小動物的熱愛情感。

美術：小蝸牛爬山

目標：大膽表現不同姿態的蝸牛，初步嘗試用吹塑紙制作版畫；從歌曲中獲得小蝸牛不怕困難、勇敢接受挑戰的情感體驗。

綜合：蝸牛的秘密

目標：觀察比較蝸牛與相似動物之間的相同點和不同點；嘗試用歸類統計的方法找出此類動物之間的共同屬性。

體育：蝸牛踏青

目標：練習屈身爬的動作，能手腳協調地前進，鍛煉上下肢力量；遵守競賽游戲規則，懂得公平競爭。

3.第三周

綜合：小蝸牛大世界

目標：鼓勵幼兒提出自己感興趣的問題，通過圖片、講述的方式豐富幼兒探索蝸牛的經驗；滿足幼兒的好奇心，激發幼兒深入探索的興趣。

科學：蝸牛的敵人

目標：通過圖片、錄像、講述等活動，了解蝸牛的天敵有哪些；初步了解食物鏈的概念，萌發保護生態平衡的意識。

音樂：蝸牛與黃鸝鳥

目標：能認真傾聽歌曲并觀看表演，感受臺灣民歌的音樂特色；理解歌詞內容，并用歌聲和動作表現音樂的韻律美和節奏美；感受蝸牛堅持不懈的進取精神。

健康：勇敢的小蝸牛

目標：通過故事內容，產生勇敢面對困難、積極戰勝困難的良好心理品質；在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。

數學：測量遠近

目標：學習用工具測量的方法，比較蝸牛爬行距離的遠近，并用表格的形式進行記錄；初步發現測量工具與測得數據之間的關系。

（二）區域游戲活動

1.語言區

材料提供：各類有關蝸牛知識的圖片及圖書；采訪用的廢舊材料；故事圖片。

游戲建議：自由閱讀蝸牛的故事，查找與蝸牛有關的知識；擺放圖片，進行故事講述；小記者深入其他各區域采訪同伴的活動情況。

觀察要點：觀察幼兒是否專注閱讀；幼兒是否愿意與他人討論問題，敢于在眾人面前說話；幼兒能否有序、連貫、清楚地進行講述。

2.觀察區（可提供多個）

材料提供：放大鏡、手電筒、小軟棒、蝸牛圖片；木棍、木板、玻璃片、塑料板；糖水、鹽水、醋；空瓶子、水瓶子、干沙瓶子、濕沙瓶子。

游戲建議：用放大鏡觀察蝸牛的外形特征；將蝸牛分別放在不同材質的“跑道”上“賽跑”，觀察蝸牛的爬行情況；觀察蝸牛對光線明、暗的反應；用小軟棒和各種液體觀察蝸牛的觸覺、味覺、嗅覺等；觀察蝸牛喜歡選擇哪個“家”；讓蝸牛在豎立的木棍上向上爬，觀察蝸牛的情況。

觀察要點：喜歡探索，有良好的觀察習慣；探究中能與他人合作與交流；有探索精神，能用一定的方法驗證自己的猜測。

3.飼養區

材料提供：各種食物，如餅干、饅頭、水果片、蔬菜、青草、樹葉等；記錄表、鉛筆；實驗分類盒。

游戲建議：放置不同的食物，觀察蝸牛吃哪些東西，了解蝸牛的生活習性，并進行記錄。

觀察要點：是否能動手動腦尋找問題的答案；是否有積極的探索精神，能與他人分享觀察結果；學會簡單的記錄方法。

4.美工區

材料提供：各種材質的紙，如成品紙、廢舊紙、紙漿、紙盤等；生活材料，如毛線、草繩、紐扣、光盤、樹葉等；美術材料，如水彩筆、排筆、顏料、油泥、剪刀、膠水等。

游戲建議：選擇自己需要的材料，圍繞“蝸牛”主題開展手工制作、繪畫、紙漿粘貼、折紙、泥塑等活動。

觀察要點：是否能用多種工具和材料表達自己的感受和想象；關注幼兒手腕動作、手眼協調、精細動作的發展；愿意和別人分享、交流自己的作品。

5.建構區

材料提供：清水積木、插塑積木，紙杯、紙盒、紙箱等輔助材料。

游戲建議：利用不同類型的材料搭建主題。

觀察要點：活動中，同伴之間是否能分工合作，遇到困難是否能一起克服；關注幼兒的搭建能力，是否運用了拼接、排列、對稱、疊加等技能；幼兒對輔助材料的互動性；幼兒在活動中的持久性、注意力等良好品質。

6.音樂區

材料提供：成品和自制打擊樂器各一套；各類能敲擊的廢舊物品；錄音機，關于“蝸牛”的音樂；表演用的服裝和道具。

游戲建議：用各種打擊樂器為歌曲配節奏，演唱并表演歌曲。

觀察要點：能否與他人積極配合，并獨立表現；能否用基本準確的節奏和音調唱歌；能否自編自演，并選擇和搭配簡單的道具。

7.運動器械區

材料提供：墊子、拱形門、繩子、鈴鐺，大小不同的紙箱。

游戲建議：利用提供的材料，搭建“隧道”“山洞”等障礙設施，學小蝸牛練習鉆爬、匍匐爬、屈身爬；多人爬行玩“坦克鏈”游戲。

觀察要點：幼兒與材料互動的情況，能否手腳協調地爬行，并且創設出多種爬行游戲的方法。

（三）環境創設

1.活動室

和幼兒共同創設“蝸牛樂園”環境布置，將幼兒在手工區制作的作品以懸掛、拉伸、平貼等方式，布置在活動室的懸梁、窗戶、墻面等處。

2.主題墻

將幼兒的平面作品、調查表、收集的圖片等，以小板塊的形式布置在主題墻上，讓家長和孩子看到活動開展的進程。

3.游戲區域

搜集有關蝸牛的圖書、圖片、錄像、文字、兒歌、謎語等資料，投放于語言區，供幼兒閱讀和查閱。區域間的小隔斷可用紙質藤蔓相連。

（四）資源利用

1.園內

利用幼兒園的場地自然資源，組織幼兒開展“捉蝸牛”活動；利用幼兒園的公共圖書室，帶領幼兒閱讀和查找相關圖書；將園本課題“紙漿藝術活動”滲透到主題活動中；介紹一些有關蝸牛的親子游戲，指導家長與幼兒在家中玩耍。

2.園外

把主題內容和要求告知家長，請家長與幼兒一起收集資料；邀請有農村背景的家長給孩子講一講莊稼地里的蝸牛；利用社區資源，請家長帶孩子到小區、公園里尋找蝸牛。

（五）課程評價

幼兒發展評價以教師在幼兒園日常課程中的觀察記錄與評價反饋表匯總為主，班級教師為主要的信息提供者，輔以來自幼兒家長的評價信息。（見表2）

教師課程實施評價采用閱讀相關的教學課程文本，查看課程實施現場，以及了解教師的主題實施反饋和調整計劃等方式。教師、年級組長、園長為主要的信息提供者，輔以來自幼兒家長的評價信息。

五、主題活動的思考與分析

大班幼兒有著強烈的好奇心，他們善于發現、喜歡探索，頭腦中有數不清的問題。教師應善于觀察幼兒，及時捕捉教育契機。蝸牛特征鮮明、易于飼養，是幼兒自發生成的主題。教師抓住這一契機，通過在生活中對幼兒進行觀察，認真思考，整理材料，選擇利于幼兒發展需要、有教育價值、生動有趣，且利于幼兒直接感知、實際操作、親身體驗的活動內容和形式。

游戲是幼兒園的基本活動，也是課程游戲化實施的依據。我們要讓課程更加貼近幼兒，更加生動有趣，更加豐富有效。活動中，教師帶領幼兒捉蝸牛、看蝸牛、養蝸牛，了解了蝸牛的生活特性；通過查資料、看錄像、聽故事等活動，了解了蝸牛的秘密；通過嘗試制作蝸牛、唱蝸牛歌曲、學蝸牛爬等活動，發展了幼兒的綜合能力。通過活動，讓幼兒感受到了觀察的樂趣，豐富了幼兒對蝸牛的認知，激發了其探索欲。P