幼兒園在家庭內(nèi)部教育不一致問題上的可作為性

家庭內(nèi)部教育不一致可分為兩種：不同教養(yǎng)主體在同一方面的不一致和同一教養(yǎng)主體在同一方面的前后不一致。家庭內(nèi)部教育的不一致在當代家庭教育中普遍存在，可家庭又缺乏有效的解決方案，因而急需第三方的介入和幫助。對此，幼兒園無疑是最好的選擇。下面，筆者將以昆明市西山區(qū)前衛(wèi)幼兒園為例，分別從可能性和有效性兩個層面論證幼兒園介入解決家庭內(nèi)部教育不一致問題的可作為性。

一、研究背景

關(guān)于教育的一致性問題，國內(nèi)外討論的焦點大多是家庭、學校和社區(qū)的一體化，卻鮮有學者將關(guān)注點放在家庭內(nèi)部教育的不一致問題上。國內(nèi)學者周念麗指出，父母的家庭教育壓力不僅來自于如何教養(yǎng)兒童，還來自于家庭和社會。她還進一步強調(diào)，隔代教養(yǎng)造成的家庭教育不一致性是當代青年父母在教養(yǎng)兒童方面的主要壓力來源。由于相關(guān)研究的不成熟，國內(nèi)外學者對家庭教育一致性仍沒有一個明確的定義，李紅玲在《農(nóng)村家庭教育一致性問題研究》一文中指出：家庭教育主體間在教育觀念、教育目標、教育內(nèi)容、教育方式等層面力求協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，確保家庭教育主體自身教育前后、言行的協(xié)調(diào)一致。這一定義可以分成兩個部分，一是不同家庭教育主體在家庭教育不同方面保持一致性，二是同一教育主體在家庭教育同一方面前后要求一致。

當前家園共育一個重要的轉(zhuǎn)折點是，幼兒園主導(dǎo)逐漸變?yōu)殛P(guān)注家長需求，幼兒園與家長平等合作。雖然說家庭教育不一致性屬于家庭內(nèi)部問題，但是筆者在長期的幼兒園工作中收到不少家長對這一問題的詢問和求助：在孩子早期習慣的養(yǎng)成階段，總是全家齊上陣，但卻收效甚微。我們通過調(diào)查得知，該現(xiàn)象主要是家庭教育主體的不確定所致。出于孩子長期發(fā)展的考慮，家長普遍希望幼兒園可以介入幫忙解決這一問題。因此，筆者決定以此為切入點，對家庭內(nèi)部教育的不一致性進行深入的調(diào)查分析，重點探討幼兒園在家庭內(nèi)部教育不一致問題上的可作為性。

二、研究方法

本研究主要采用文獻法、問卷法和訪談法進行。首先，筆者利用文獻法梳理出國內(nèi)外關(guān)于家庭教育一致性和家園共育方面的資料，得出問卷框架和訪談大綱。接下來，筆者自制問卷進行預(yù)發(fā)放，然后調(diào)整問卷內(nèi)容并正式向昆明市西山區(qū)前衛(wèi)幼兒園家長發(fā)放，共回收有效問卷150份。最后，根據(jù)問卷填寫情況，筆者隨機抽取5名幼兒家長進行進一步訪談，以深入了解家庭內(nèi)部教育的情況。

本次問卷填寫者均為幼兒家長，且大部分為孩子父母，和孩子長期居住在一起。在所有填寫者中，男性40名占26.67%，女性110名占73.33%。所有的調(diào)查對象都集中在26～40歲之間，其中31～35歲幼兒家長占41.33%。相應(yīng)的寶寶年齡集中在3～6歲之間，其中4～5歲占53.33%。寶寶性別比例無明顯差異，男女分布接近對半。

此外，筆者隨機選取的5名訪談對象分別為：以激烈行為解決家庭教育不一致問題的家長一名，認為家庭教育不一致對孩子沒有影響或有良好影響的家長兩名，不愿意幼兒園介入解決家庭教育不一致問題的家長兩名。通過訪談發(fā)現(xiàn)，這些家長的回答屬于極少數(shù)，且存在一定的偏差。于是，筆者以此為契機，進一步探究問題之所在。

三、結(jié)果分析

（一）家庭教育不一致問題普遍存在且解決方式欠妥

當被問及是否存在家庭教育不一致問題時，有92%的家長表示存在，其中24%的家長表示經(jīng)常存在。家庭教育不一致問題主要出現(xiàn)在孩子的生活、行為習慣養(yǎng)成、學習發(fā)展和園外活動的參與度等方面，其中家長最為關(guān)注的是孩子行為習慣的養(yǎng)成。當進一步問及對目前家庭教育不一致問題的解決方案時，大部分家長表示會采用溝通協(xié)商等積極的方式解決，只有少數(shù)家長會采用不理會或爭吵等方式。但是，只有56%的家長對解決結(jié)果表示滿意。通過進一步訪談發(fā)現(xiàn)，家長對解決結(jié)果不滿意的原因主要是對解決有效性的質(zhì)疑，也就是說，家長雖然通過和平的方式化解了暫時的矛盾和沖突，但并沒有對孩子今后的表現(xiàn)產(chǎn)生很大改觀。

超過88%的家長認為，家庭教育不一致以及由此引發(fā)的相關(guān)問題解決方式欠妥，會對孩子造成不良影響。與此相對，僅有10%的家長認為這一問題會對自己的日常生活造成很大影響，這與學者周念麗的研究結(jié)果不一致。由此說明，當前家長的家庭教育并沒有從孩子本位中脫離出來，對自身、家庭和社會的關(guān)注甚少。

（二）家庭教育不一致的原因

1.隔代教養(yǎng)。筆者發(fā)現(xiàn)，是否與（外）祖父母共同生活會影響到家庭教育不一致問題出現(xiàn)的頻次和嚴重程度。其中，與（外）祖父母共同生活的家庭的父母表示，與除配偶外的其他家庭成員的不一致問題多于配偶。同時，在對教養(yǎng)態(tài)度和行為前后一致性的自評和他評中，父母明顯表示，（外）祖父母由于年齡、精力和教養(yǎng)觀念等原因，更多的會出現(xiàn)前后不一致，也更加容易向孩子妥協(xié)。因此，存在隔代教養(yǎng)或者（外）祖父母參與家庭教育的家庭更容易出現(xiàn)教育不一致問題，并且解決滿意度低的可能性會更大。

2.子女人數(shù)。在多個子女家庭中，如果3～6歲孩子是年齡最大的子（女），則更容易出現(xiàn)不一致問題；而如果家中已有一個年齡超過6歲的子（女），不一致問題則會減少。因此，家庭教育的不一致與父母的教養(yǎng)精力和教養(yǎng)經(jīng)驗有關(guān)。

3.教養(yǎng)者性別。在家庭教育不一致問題出現(xiàn)的頻次、嚴重性、解決滿意度和對孩子影響等方面，女性教養(yǎng)者會較男性教養(yǎng)者表現(xiàn)出更多的關(guān)注，她們更多地認為，家庭教育不一致問題普遍存在且解決方式欠妥，會對孩子造成不良影響。筆者認為，這一差異可從女性在家庭教育中承擔的角色和女性的情緒行為特性兩方面去考量。

四、策略討論

（一）幼兒園發(fā)揮特殊作用

在良好的家園關(guān)系中，家長首先把幼兒園當作孩子教育的重要場所，才能積極與園方溝通，力求使家庭教育和幼兒園教育保持一致。因此，幼兒園成為了父母解決家庭內(nèi)部教育不一致問題的理想求助對象，而有關(guān)研究也發(fā)現(xiàn)，（外）祖父母對幼兒園指導(dǎo)的采納度和服從度會更高。幼兒園在介入家庭內(nèi)部教育過程中，會對幼兒及其家庭進行深入了解，園內(nèi)相關(guān)的檔案資料也為幫助解決家庭內(nèi)部教育不一致問題提供了很好的實質(zhì)性支持，可以極大地提高家長最擔心的有效性問題。

另外，當被問及“出現(xiàn)家庭教育不一致問題是否會向第三方求助”時，有58%的家長表示會向朋友求助。家長既然有這樣的需求，幼兒園或幼兒教師可以把自己的角色定位為家長的朋友，主動去幫助家長，家長自然會把幼兒園當作求助對象，家園共育也會事半功倍。

（二）關(guān)注家長需求

基于“幼兒園是家長解決家庭教育不一致問題的朋友”這一假設(shè)，那可行性問題就得以論證了，接下去就是關(guān)注幼兒園幫助解決家庭內(nèi)部教育不一致問題的有效性。要想提供有效的幫助，首先要判斷家庭的意愿，對于不愿意幼兒園介入家庭內(nèi)部教育的少數(shù)家庭，幼兒園應(yīng)尊重其意愿，同時對該幼兒及其家庭保持持續(xù)關(guān)注；對于愿意幼兒園介入的家庭，幼兒園要具體了解家長的需求，采取有針對性的措施。筆者根據(jù)問卷對家長的需求進行了整理：首先是擴大對接對象，不僅要與母親進行溝通，同時要對父親和（外）祖父母進行溝通指導(dǎo)；其次是定期向家庭輸送家庭教育知識，內(nèi)容要切合當下育兒焦點，形式可多樣，且要長期堅持。

（三）聯(lián)合社區(qū)資源

當被問及是否向社區(qū)求助時，所有家長均表示沒有向社區(qū)求助，這與人們長期的生活習慣及社區(qū)在相關(guān)方面的服務(wù)方式、服務(wù)質(zhì)量有關(guān)。因此，筆者擬向昆明市西山區(qū)前衛(wèi)幼兒園所在社區(qū)了解相關(guān)情況，并努力引進社區(qū)資源，以更好地服務(wù)家長。同時，我們鼓勵家長擴大自己的關(guān)注面，從孩子本位的束縛中走出來，關(guān)注自身、家庭及社區(qū)，把孩子放在幼兒園、社區(qū)等大環(huán)境中聯(lián)合教育，由內(nèi)而外形成更大的教育合力。

五、反思與不足

在研究過程中，我們也存在一些問題和不足。首先，本研究的主要定位是園本研究，致力于了解昆明市西山區(qū)前衛(wèi)幼兒園的幼兒家庭內(nèi)部教育不一致問題的基本情況，并最終開拓家園共育新方向。所以，本研究的調(diào)查對象局限于昆明市西山區(qū)前衛(wèi)幼兒園的幼兒家長，僅代表該園情況，若要推廣，需進一步擴大調(diào)查對象。其次，本次調(diào)研所反映出的一個重要問題是，（外）祖父母的參與會提高家庭教育的不一致性。而由于筆者能力有限，沒有對（外）祖父母進行進一步調(diào)查訪談。對此，筆者將在后續(xù)的研究中努力彌補。P

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